11月22日,浙江省杭州市中小學(xué)勞動教學(xué)研討活動在中國傘博物館舉行。本次活動由杭州市基礎(chǔ)教育研究室、杭州工藝美術(shù)博物館(中國刀剪劍、扇、傘博物館)主辦,杭州市拱墅區(qū)教育研究院和蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心承辦,杭州市青藍(lán)青華實驗小學(xué)和蕭山區(qū)南陽小學(xué)協(xié)辦,網(wǎng)易新聞?wù)憬瓕Υ舜位顒舆M(jìn)行了全程直播。
學(xué)生們參觀博物館
活動上,杭州市青藍(lán)青華實驗小學(xué)和蕭山區(qū)南陽小學(xué)的學(xué)生,在博物館講解員的帶領(lǐng)下參觀了館內(nèi)展覽,對傘的發(fā)展歷史有了更深入的了解,對傘的制作過程也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
當(dāng)走到“西湖綢傘”的展區(qū)時,青藍(lán)青華實驗小學(xué)的學(xué)生激動地說:“我們在學(xué)校里也學(xué)習(xí)過西湖綢傘的制作?!?/span>于是,授課教師在現(xiàn)場開展了以“西湖綢傘——傘面貼竹青”為題的勞動課。教師通過策略型支架、資源型支架、評價型支架等的搭建,引導(dǎo)學(xué)生思考貼竹青的意義,幫助學(xué)生掌握貼竹青的技藝。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過分工合作,很快將一根根竹青均勻、牢固地粘貼到了傘面上。
“西湖綢傘——傘面貼竹青”勞動課
南陽傘是南陽鎮(zhèn)的地方特色產(chǎn)業(yè),在隨后的“制傘工坊——做把南陽傘”課堂教學(xué)中,授課教師以真實的“傘”主題實踐活動引入,在任務(wù)驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生自主探究安裝和縫合的方法,讓學(xué)生在充分試錯的過程中歸納總結(jié)。教師還依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度,靈活選擇不同的學(xué)習(xí)方式,通過借助說明書自學(xué)、自主試學(xué)、同伴互學(xué)、同學(xué)示范、教師總結(jié)、視頻助學(xué)等方法,為學(xué)生提供一些解決問題的支架,同時注重勞動評價。學(xué)生親歷勞動的全過程,體驗了具有連貫性的勞動實踐,在勞動中體會到了傘制作中蘊含的人類智慧。
“制傘工坊——做把南陽傘”勞動課
參觀和課堂展示結(jié)束后,線下觀看的教師進(jìn)行了互動評課,兩位執(zhí)教教師對課堂進(jìn)行了復(fù)盤,對后續(xù)課堂的優(yōu)化進(jìn)行了思考。在專家評課環(huán)節(jié),上城區(qū)教育學(xué)院勞動教研員汪湖瑛表示,兩位教師在課堂上都注重了勞動教育中的目標(biāo)意識、地域意識、方法意識、成果意識、評價意識,如果能再關(guān)注問題意識,課堂會更有深度。汪湖瑛提到,勞動是一種生活,通過智慧的課堂,讓勞動教育更生活化,讓學(xué)生們動腦能設(shè)計、動手能創(chuàng)造、動口說門道,并具有更高的勞動素養(yǎng)。
最后,與會專家和一線教師一起以“圓桌沙龍”的形式,聚焦“融入、融合、融通”這些關(guān)鍵詞,從不同角度交流了勞動教育模式的創(chuàng)新與迭代。杭州市基礎(chǔ)教育研究室勞動教研員林杰,將過去與現(xiàn)在的勞動教育異同進(jìn)行了對比,并表示希望建設(shè)一支穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的勞動教師隊伍,讓更多的孩子能夠享受到勞動的快樂,最終達(dá)到勞動育人的目標(biāo)。
據(jù)了解,此次研討活動以“傘”為主題,重在探索勞動教育推進(jìn)的創(chuàng)新模式,即在校本課程開發(fā)上注重特色融入,在教研活動方式上嘗試區(qū)域融合,在勞動教育資源上進(jìn)行場域打通,在綜合育人模式上打造校社聯(lián)通。
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