江西省樟樹市閣山中學離樟樹城區(qū)只有13公里路程，最低谷時期，全校只有300多名學生。

“如今，每年都有一二十名學生從外地轉到閣山中學就讀，現(xiàn)在全校學生數(shù)已高達800余人?！毙ｉL劉雪根介紹，這是老百姓用腳投票的結果。

像閣山中學一樣，樟樹市農村學校曾普遍遭遇城鎮(zhèn)化浪潮的猛烈沖擊，以問題為導向，該市把提高農村學校教育質量放在突出位置來抓，通過一系列組合拳提升農村學校教學質量。

厚植鄉(xiāng)村教育情懷

“農村教育占樟樹教育的‘半壁江山’。沒有農村教育的高質量，就沒有整個樟樹教育的高質量發(fā)展?！闭翗涫薪腆w局局長劉小勤從戰(zhàn)略高度來認識抓農村學校教學質量的重要性。

厚植鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)村教育情懷，成了樟樹市推動農村教育提質增效的破題之舉。

洲上鄉(xiāng)雙塘小學校長鄒波是全市第一個當選樟樹市“十佳校長”的村小校長，在鄒波的影響下，學校涌現(xiàn)不少熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的老師。老教師皮香如，校園的地面上有一片紙屑，他都會彎腰撿起來，學校的門窗、水龍頭壞了，他會自帶工具主動修理好；年輕教師錢雙敏，總是每天早上7點半以前趕到學校，還經常做面包、冰棍等點心給學生吃……

今年4月，樟樹市疫情防控實行靜態(tài)管理，閣山中學突然被封閉起來，全校只有23名教師在學校，校長和食堂工友都進不了學校。23名教師輪流到食堂為學生做飯做菜，讓住校的762名學生餐餐能吃上可口的飯菜；在封閉的9天時間內學校沒有停課，教學和生活都井然有序。

特級教師、藥都小學副校長王晴的心靈獨白道出了樟樹教育人的共識：“教師的師德不能夠僅靠勤奮、拼時間，以及犧牲自我和家庭幸福來成就，更應該靠提升教學能力、教出好的成績來體現(xiàn)，這是教師最好的‘德’。”

用教研杠桿撬動教師的專業(yè)成長

用教研杠桿撬動教師的專業(yè)成長是樟樹市農村教育提質的一個秘訣。樟樹市所有的初中和小學各分成4個片區(qū)教研協(xié)作體，堅持常年開展教研活動。市教研室還開展“訂單式”教研，組織形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動，讓普通老師走上專業(yè)成長的“捷徑”。

臨江府城學校是“訂單式”教研的最大受益者。該校原來是一所民辦學校，兩年前改為公立學校，教師隊伍是新組建的。校長萬淑華認為，辦學的當務之急就是整體提高教師的教學水平。她向市教研室提交了“提升教師專業(yè)成長”的訂單。市教研室增強了幫扶的針對性，只要舉辦全市性的教研活動都讓該校派教師參加，并根據(jù)學校的需求安排“特別的”送教下鄉(xiāng)活動，請名師與該校教師“同課異構”。最終，學校教師的專業(yè)成長期大大地縮短，一批好教師脫穎而出，學校的教學質量也有了看得見的變化。

在抓實教研的基礎上，樟樹市廣泛開展城區(qū)優(yōu)質學校與農村學校結對幫扶活動。地域偏僻的中洲鄉(xiāng)有“樟樹的小西藏”之稱，市教體局安排品牌學校樟樹市實驗小學與中洲中心小學結成幫扶對子，樟樹三中與中洲初中“手拉手”。中洲中心小學的音體美學科教學比較弱，市實驗小學就幫助該校打造出葫蘆絲、街舞辦學特色。

“聶國聯(lián)校長第一次來我們雙塘小學時，發(fā)現(xiàn)我們的學生朗讀有問題，讀的是‘啦啦腔’。我們立即組織教師開展專題教研，很快就糾正了這一問題?！编u波回憶說。樟樹二小與雙塘小學“手拉手”3年多，讓雙塘小學的教師專業(yè)成長提升得很快。

打出提升農村教育質量的組合拳

省特級教師王晴多次被市教研室邀為特邀專家評委參加送教下鄉(xiāng)活動，這期間總有很多鄉(xiāng)村教師擁過來，主動向她提出加微信好友，一來二去就成了她的“徒弟”。她現(xiàn)在自己都說不清楚有多少徒弟，建的微信“徒弟群”都有好幾個?！八麄冊谡n堂教學中遇到了什么，一個微信就發(fā)過來，我會在微信上及時回復，或者在微信群里公開回復。”王晴說。

吳城中心小學的教師何紫蓉可謂是王晴的高徒。她去年在參加宜春市優(yōu)質課比賽中，力挫群雄，奪得了一等獎。為了這堂課，她們師徒倆不知流了多少汗水。

開展跨校師徒結對是樟樹市全面實施“青藍工程”的一大亮點，現(xiàn)已成為樟樹教育一道獨特的風景線，讓一個個農村教師脫穎而出，進而成為本校教學的“領頭雁”。

全面開展教學視導是樟樹市提升農村教育質量的組合拳之一。市教研室主任徐向陽介紹說，視導組由教研員、特級教師、學科名師等人員組成，深入學?！鞍衙}問診”，對全市義務教育學校進行全覆蓋視導，中心小學以上的學校每學年要接受一次教學視導，村小則抽查一部分。

視導組人員要隨機聽課，了解學校開展教研活動的情況，檢查教師的備課本、批改作業(yè)和寫“教學反思”情況等，并把教師“三字一話”納入視導的范圍。

市教學視導組第一次來劉公廟學校時，發(fā)現(xiàn)了教師備課、作業(yè)批改等諸多方面都存在嚴重問題，并在全校教師大會上向全體教師反饋。學校照單全收，立行立改。此后學校強化教學常規(guī)檢查與管理，以校本教研為抓手，常年開展同課異構等系列教研活動，讓教師的專業(yè)成長與學校的教學質量比翼齊飛。

現(xiàn)在，教學視導的效果已廣為人知。洲上鄉(xiāng)有一任黨委書記要求鄉(xiāng)中心學校，主動邀請視導組每年對轄區(qū)內各學校增加一次視導，以此推動教育質量大提升。（中國教育報-中國教育新聞網記者　甘甜　通訊員　雷杰能）