以突出學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向。高校體育是為黨育人、為國(guó)育才的重要手段，其價(jià)值指向和體現(xiàn)必然是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、更好成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的棟梁之才，也就是要更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這需要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)體育課程與其他課程，促進(jìn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、同向同行。青島科技大學(xué)以“擁抱體育、出彩人生”為理念、以“愛體育·興科大”為品牌的三平臺(tái)一體化綜合改革，出發(fā)點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的“兩提高一服務(wù)”的綜合功效，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)；切實(shí)提升了大學(xué)生綜合素質(zhì)，使得大學(xué)生精神狀態(tài)大幅改善，學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量明顯提升，心理健康狀況明顯改善，網(wǎng)絡(luò)依賴指數(shù)顯著下降，大學(xué)生幸福感指數(shù)明顯提高，體育綜合育人成效得到彰顯，大學(xué)生本人以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)。

以加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)為保障。系統(tǒng)化改革體育體制機(jī)制是推動(dòng)高校體育更好發(fā)揮育人功能的必然選擇。這需要高校從整體高度出發(fā)，立足本校體育和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度保障，要著力推出一批根本性支撐性制度，把體育貫穿于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)到辦學(xué)理念、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)科研、文化建設(shè)和管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中，為實(shí)施好體育綜合育人保駕護(hù)航。青島科技大學(xué)黨委和行政主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，成立體育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作校區(qū)，作為學(xué)校立德樹人和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略工作來部署來推進(jìn)，調(diào)動(dòng)全校師資力量和政府企業(yè)校友行業(yè)資源支持這一改革，重點(diǎn)圍繞體育綜合改革涉及的課堂、實(shí)踐、聯(lián)賽“三平臺(tái)”組織實(shí)施以及學(xué)生的教育管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)要求等關(guān)鍵領(lǐng)域，每一個(gè)平臺(tái)都設(shè)置相應(yīng)剛性制度支撐，把體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)掛鉤，學(xué)生測(cè)試成績(jī)不達(dá)標(biāo)者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理，實(shí)現(xiàn)體育成績(jī)與大學(xué)生畢業(yè)直接掛鉤，有效保障了體育綜合改革途徑落實(shí)和育人成效。

以提升教師體育育人本領(lǐng)為手段。教師是高校辦學(xué)的脊梁，體育教師是體育課堂教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)建者，是推進(jìn)體育綜合改革、體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革育人的主力軍、實(shí)現(xiàn)體育綜合育人功能的實(shí)施者，其位置和作用極其重要，必須要發(fā)揮好體育教師的作用，其前提在于提升體育教師的教育教學(xué)和綜合育人本領(lǐng)。否則，體育教師這一環(huán)節(jié)極其可能成為高校推進(jìn)體育綜合改革、實(shí)現(xiàn)體育綜合育人的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。青島科技大學(xué)在實(shí)施“課堂+實(shí)踐+聯(lián)賽”三平臺(tái)一體化體育綜合改革中，始終把體育教師放在重要位置，讓他們當(dāng)好先鋒軍和突擊隊(duì)，引導(dǎo)他們作為自己的事業(yè)和使命去參與實(shí)踐，鼓勵(lì)他們按照“四有”好老師、“四個(gè)引路人”標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)自身建設(shè)，尤其是加強(qiáng)體育課程思政能力建設(shè)，加強(qiáng)思政知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)備、提高思政工作方式方法，著力強(qiáng)化構(gòu)筑體育專業(yè)課教師為主、思政理論課教師、輔導(dǎo)員等共同參與的專業(yè)水平高、思政理論素質(zhì)過硬的“體育+”專兼職教師隊(duì)伍，建立完善體育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)激勵(lì)措施、條件保障制度，優(yōu)化工作環(huán)境，全面推進(jìn)體育綜合育人實(shí)效。

以構(gòu)筑信息化體育數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐、參賽等領(lǐng)域的過程管理、數(shù)據(jù)采集、考核評(píng)比、結(jié)果應(yīng)用，尤其是大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析等工作，目前基本上處于相對(duì)粗放的運(yùn)行模式。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維引入和信息化手段使用，依托智慧信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)、綜合改革和成效分析的全過程精準(zhǔn)化管理，是非常必要也是必須要解決的問題。青島科技大學(xué)在體育改革中，依托學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、整合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院資源、融入智慧校園建設(shè)進(jìn)程，開發(fā)具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“愛體育”APP、大學(xué)生“體育+”協(xié)同融合信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)體育綜合改革線上線下同步規(guī)劃、同步推進(jìn)，將學(xué)生在體育課程、實(shí)踐、聯(lián)賽環(huán)節(jié)中的目標(biāo)設(shè)定、過程管理、結(jié)果分析等納入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、智能化，打造“智慧體育”體系，為體育改革和育人成效達(dá)成提供了技術(shù)支撐。

【作者陳克正：青島科技大學(xué)校長(zhǎng)】

節(jié)選自《關(guān)于高校發(fā)揮體育綜合育人功能的思考》（《中國(guó)高等教育》2022年第1期）