全校22名教師，在這里從教23年以上的有19人，另有3人在25年以上，全校有5對(duì)夫妻教師；全鄉(xiāng)常住人口只有3000人左右，而在校學(xué)生數(shù)卻高達(dá)295人，適齡入校就讀的學(xué)生幾乎沒(méi)有外流……

這是江西省新余市最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校仙女湖區(qū)九龍山鄉(xiāng)中心小學(xué)對(duì)本學(xué)區(qū)師生所產(chǎn)生的吸引力，這一現(xiàn)象已引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。很多人發(fā)問(wèn)：該校為什么有如此的磁力把師生緊緊地吸引??？最近，記者來(lái)到該校，解碼其中的奧秘。

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劉佳樂(lè)是從城里的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)九龍山小學(xué)讀四年級(jí)的學(xué)生，轉(zhuǎn)學(xué)之前劉佳樂(lè)的家長(zhǎng)對(duì)該校的辦學(xué)情況進(jìn)行了多方面的了解：“很多人告訴我這里的老師工作非常負(fù)責(zé)，教學(xué)水平也很高，我就把孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，現(xiàn)已在這所學(xué)校讀了一年多，各方面的進(jìn)步都很大，我從心底里感謝九龍山小學(xué)的老師。”劉佳樂(lè)的媽媽說(shuō)。

九龍山小學(xué)位于新余、吉安、宜春三市交界處，是新余市農(nóng)村三類學(xué)校（最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校），校園環(huán)境優(yōu)美，校園建筑全是徽派風(fēng)格，很多人來(lái)學(xué)校參觀后感嘆：這所學(xué)?？瓷先ヒ稽c(diǎn)都不像鄉(xiāng)下的學(xué)校。

記者漫步于校園，只見(jiàn)地面干凈整潔，而且看不到一個(gè)垃圾桶。全體老師每天都跟學(xué)生一起跑操、做武術(shù)操，還要做學(xué)校創(chuàng)編的手勢(shì)操，學(xué)生一邊舞動(dòng)著手勢(shì)，一邊高呼“做好中國(guó)人，寫(xiě)好中國(guó)字”的口號(hào)，成為這大山深處的一道獨(dú)特風(fēng)景。全校成立了10個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都參加了一個(gè)自己感興趣的社團(tuán)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

通過(guò)全體教師的共同努力，這所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校已具備仙女湖區(qū)一流的教育質(zhì)量，而且素質(zhì)教育成果豐碩，學(xué)生在各級(jí)各類活動(dòng)和比賽中大顯身手。九龍山小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)志勇深有感觸地說(shuō)：“九龍山有崇文重教的傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)氐睦习傩辗浅？释⒆邮艿胶玫慕逃ｍ槕?yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼，學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，把建設(shè)一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍作為根本途徑，沒(méi)有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍就沒(méi)有辦學(xué)的高質(zhì)量?！?/p>

“水杉精神”照亮堅(jiān)守之路

九龍山小學(xué)的教師大都是土生土長(zhǎng)的本地人，有一種濃得化不開(kāi)的家鄉(xiāng)情結(jié)，但是要堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育僅有家鄉(xiāng)情結(jié)是不夠的，更需要有鄉(xiāng)村教育情懷。于是學(xué)校以“水杉文化”建設(shè)為載體，大力弘揚(yáng)“水杉精神”，引導(dǎo)全校教師像水杉樹(shù)那樣，哪里需要就在哪里扎根、生長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)。

環(huán)繞著學(xué)校圍墻挺立著一排排高高的水杉樹(shù)，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士堅(jiān)守著自己的崗位。嚴(yán)志勇用手指著一排排水杉解釋說(shuō)：“校園里栽種這么多水杉樹(shù)，旨在將‘水杉文化’符號(hào)化，傳播水杉文化的內(nèi)涵，鍛造教師像水杉一樣的高貴品質(zhì)?！?/p>

早在1990年就來(lái)九龍山小學(xué)任教的教師劉小娟，在這里一待就是30多年。她說(shuō)：“我是喝九龍山的水長(zhǎng)大的，愿意在這里教一輩子的書(shū)。熱愛(ài)家鄉(xiāng)是一個(gè)原因，學(xué)校倡導(dǎo)的‘水杉精神’也更堅(jiān)定了我堅(jiān)守九龍山的信念。”

學(xué)校持之以恒地開(kāi)展形式多樣的師德教育，大力弘揚(yáng)“水杉精神”，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行精神引領(lǐng)，讓教師對(duì)安心在鄉(xiāng)村教書(shū)有高度的價(jià)值認(rèn)同?！暗侥睦锝虝?shū)不是教，為什么非要跑到城里的學(xué)校去？”這是該校老師常說(shuō)的一句話。他們堅(jiān)守在大山深處，教了父親教兒子，很多人教了這里的幾代人。據(jù)悉，在全區(qū)的教學(xué)比賽中，該校教師的總體成績(jī)常常保持在農(nóng)村學(xué)校的前列，教師在各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)比中頻頻獲獎(jiǎng)。

嚴(yán)志勇說(shuō)：“有人問(wèn)我，你是怎樣留住了老師，我回答說(shuō)我哪有什么能耐留住教師，我手上既沒(méi)有很多錢(qián)發(fā)給老師，也不能給教師很好的待遇，是教師自己留住了自己。我努力去做的就是以身作則，帶頭扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，用自己的行為去影響其他老師。留在這鄉(xiāng)下，用奉獻(xiàn)去點(diǎn)亮大山的希望，值得！”

增強(qiáng)教師的獲得感、歸屬感、幸福感

農(nóng)村學(xué)校的短板在教師隊(duì)伍，而要建設(shè)一支留得住、吃得了苦、干得好的教師隊(duì)伍談何容易？與其他農(nóng)村學(xué)校相比，打造一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，九龍山小學(xué)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，但學(xué)校探索了一條新路子。

在與學(xué)校教師座談時(shí)，教師袁淑慶的一句話讓記者印象深刻：“城里的學(xué)校也許不缺我這樣的老師，但鄉(xiāng)下的學(xué)校一定缺。”她找準(zhǔn)了人生的坐標(biāo)，找到了滿滿的存在感，所以她從不去報(bào)名參加進(jìn)城招考，而且把在新余市近郊某鎮(zhèn)政府工作的丈夫“拉”到九龍山鄉(xiāng)旁邊的某鄉(xiāng)政府來(lái)工作。

在未來(lái)的日子里，周丹丹也將選擇扎根于九龍山小學(xué)。她是在這所學(xué)校上的小學(xué)，從江西師大一畢業(yè)就來(lái)到了九龍山教書(shū)，學(xué)校里一半以上的教師都教過(guò)她?！拔覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，大家都手把手教我怎樣上課、怎樣與學(xué)生溝通，我又找到了當(dāng)年做學(xué)生的感覺(jué)?！敝艿さふf(shuō)。

學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)制度和分配方案，都向埋頭工作的教師傾斜，樹(shù)立正確的用人導(dǎo)向。教師都渴望專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校就創(chuàng)造條件，每位教師都有外出聽(tīng)課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。袁淑慶說(shuō)：“很多學(xué)校只派一兩個(gè)人參加，而我們學(xué)校一般是全體出動(dòng)。盡管經(jīng)費(fèi)緊張，但學(xué)校舍得花錢(qián)讓老師走出去?！?/p>

教師劉小娟去年收到一份特別的禮物：她曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)男生現(xiàn)在廣東省創(chuàng)業(yè)且事業(yè)有成，他找到了一張老師生日那天的《人民日?qǐng)?bào)》寄給老師，以表達(dá)自己對(duì)老師的感恩之心?！翱粗@張微微發(fā)黃的1970年9月6日出版的《人民日?qǐng)?bào)》，我感到幸福極了。這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)是一個(gè)所謂的‘問(wèn)題學(xué)生’，我花了很大的功夫把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。他從離開(kāi)九龍山小學(xué)至今，一直和我保持聯(lián)系。我能夠受到他這樣的尊重，自己付出再多都值得！”劉小娟臉上洋溢著滿滿的幸福感。

近年來(lái)，政府對(duì)教育的投入加大了，農(nóng)村教師的津貼足額發(fā)放了，老師處處受到尊重，有更多的獲得感、滿足感。學(xué)校開(kāi)展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，家長(zhǎng)像接待最尊貴的客人一樣接待家訪的老師。

九龍山小學(xué)的教師在當(dāng)?shù)厥艿降淖鹬?，令他們有很?qiáng)的獲得感、歸屬感、幸福感、成就感，因而教育情懷常在，自愿把“根”深深地扎在九龍山這片熱土上。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 雷杰能）