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南京師范大學(xué)27名研究生遠(yuǎn)赴四川馬邊、雷波支教

點(diǎn)亮涼山深處“最亮的星”

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05 作者:繆志聰 顧敏 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

“我想好好學(xué)習(xí)考上高中,然后再去上大學(xué),去外面看看更加廣闊的世界。”

“感恩李老師能夠給我的人生帶來(lái)一束光,我也希望自己能走出大山、成為她的驕傲!”

“我知道當(dāng)蝸牛登上山頂?shù)臅r(shí)候,它所看到的風(fēng)景和雄鷹是一樣的,生命的起點(diǎn)我們沒(méi)法選擇,但是生命的終點(diǎn)我們可以決定?!?/p>

……

在祖國(guó)西南邊陲,一群朝氣蓬勃的研究生的到來(lái),點(diǎn)亮了涼山孩子們心中的夢(mèng)想和希望。四川省馬邊彝族自治縣、雷波縣地處大小涼山腹地,從2004年起,中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委機(jī)關(guān)對(duì)馬邊等地開(kāi)展定點(diǎn)幫扶工作。在江蘇省紀(jì)委監(jiān)委積極協(xié)調(diào)下,今年8月以來(lái),南京師范大學(xué)27名研究生遠(yuǎn)赴馬邊、雷波的8所中小學(xué),開(kāi)展為期半年的實(shí)習(xí)支教。

“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!背醮温?tīng)到這句話,支教老師高敏內(nèi)心怦然一動(dòng),從此將這行字印在腦海。在雷波縣,一些孩子到初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ),一到金沙初級(jí)中學(xué),高敏就成了很多學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師。

在彝族女孩取比合取眼里,這個(gè)從繁華都市、高等學(xué)府來(lái)的高老師有些不一樣——她不像其他老師那樣嚴(yán)厲,即使有同學(xué)犯了錯(cuò),也會(huì)耐心溫和地教導(dǎo);她經(jīng)常在課堂上播放電影、歌曲,還會(huì)講一些有趣的文化知識(shí);她會(huì)把課文改編成情景劇,讓孩子們自導(dǎo)自演,鼓勵(lì)大家大膽發(fā)言……取比合取從中感受到學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣,也更加堅(jiān)定了成為一名老師的想法,“長(zhǎng)大后我要變成像高老師那樣的人,把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生”。

三尺講臺(tái),一寸丹心。由于當(dāng)?shù)貛熧Y力量比較薄弱,支教老師承擔(dān)著同時(shí)教授多個(gè)年級(jí)、多門(mén)課程的任務(wù),教授學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)4415名。盡管教學(xué)壓力大,他們?nèi)圆粩鄤?chuàng)新教學(xué)方式、開(kāi)展特色文藝活動(dòng),用一份情延續(xù)更多的情。

初到雷波縣汶水初級(jí)中學(xué),一些少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)文水平讓支教老師胡丹始料未及——他們漢字基礎(chǔ)薄弱,極少部分甚至不會(huì)寫(xiě)自己的名字。當(dāng)胡丹在教授“生命”一詞時(shí),一些學(xué)生既不會(huì)寫(xiě),更不懂何為生命的意義,這讓她既震驚又揪心。之后,胡丹主動(dòng)利用課余時(shí)間,從讀拼音教起,一步一步教孩子們認(rèn)字、寫(xiě)字、查字典。令她欣慰的是,孩子們學(xué)得很認(rèn)真,課堂上舉手發(fā)言也越來(lái)越積極。“他們還會(huì)爭(zhēng)著當(dāng)起我的‘小助手’,帶著大家領(lǐng)讀復(fù)習(xí)?!焙ばχf(shuō)。

雷波縣汶水初級(jí)中學(xué)七(3)班學(xué)生盧拉候,就曾當(dāng)過(guò)胡丹的“小助手”。胡老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì),也讓這個(gè)一度學(xué)習(xí)興趣不高的彝族男孩重新愛(ài)上學(xué)習(xí),“我想通過(guò)學(xué)習(xí)考上大學(xué),用知識(shí)改變命運(yùn)”。

耐心地將心門(mén)叩開(kāi),才能讓光真正透進(jìn)來(lái)。支教老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)?shù)貙W(xué)生有的來(lái)自離異家庭、單親家庭,留守兒童較多,少數(shù)孩子比較敏感和害羞。很多個(gè)夜晚,教授心理課程的支教老師圍在一起反復(fù)討論,最后決定對(duì)學(xué)生們深入了解,并根據(jù)情況對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一心理關(guān)愛(ài)。

吉木曉曲的父母已經(jīng)離異,她從幼年時(shí)期就與哥哥一起生活……看著家庭調(diào)查問(wèn)卷上短短幾行字,支教老師韓雪的心一下子被揪了起來(lái),也明白了為何這個(gè)花季女孩臉上總帶著與她年齡不相符的憂郁。

綜合吉木曉曲的課堂表現(xiàn)和老師們的評(píng)價(jià),韓雪主動(dòng)讓曉曲擔(dān)任語(yǔ)文課代表,并經(jīng)常和她溝通交流課堂情況,表?yè)P(yáng)她作業(yè)字跡工整、正確率高,上課認(rèn)真專心等。韓雪的努力與溫柔慢慢引起了“質(zhì)變”——吉木曉曲臉上的笑容越來(lái)越多,上課積極舉手,下課也常跑到老師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題?!懊慨?dāng)我走進(jìn)教室,看到曉曲和其他同學(xué)有說(shuō)有笑地討論問(wèn)題時(shí),我的心也仿佛被柔和的春風(fēng)輕輕拂過(guò)。”韓雪動(dòng)情地說(shuō)。

短暫的相遇,共同的成長(zhǎng)。支教老師不僅見(jiàn)到了更廣闊的天地,也跟孩子們一起收獲成長(zhǎng)。

“用半年不長(zhǎng)的時(shí)間,做一件終生難忘的事情,這里的一草一木、一花一樹(shù),都讓我倍感溫暖、親切?!薄霸谶@里,每個(gè)孩子眼中都有光,我們盡最大努力讓孩子們看到更廣闊的世界、心生對(duì)知識(shí)更多的渴望、對(duì)美好未來(lái)更大的期盼?!薄@些支教日志里記錄的點(diǎn)滴感悟,道出了支教老師最真實(shí)的心聲。

支教時(shí)間雖然短暫,能教給孩子們的知識(shí)有限,但支教老師帶來(lái)的溫暖與希望的種子,已經(jīng)在涼山深處扎根、萌發(fā)、生長(zhǎng)。彝族年前的最后一節(jié)課后,吉木曉曲高興地和韓雪談?wù)搲?mèng)想:“我想考上好的高中和大學(xué),有機(jī)會(huì)去南京看看老師的學(xué)校。我相信只要比別人更努力,就一定能走出大山,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!”(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 繆志聰 通訊員 顧敏)

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