“這次勞動(dòng)實(shí)踐雖然有點(diǎn)累，但是沒想到有下地勞動(dòng)的環(huán)節(jié)，非常有意思。”“我們以后一定要珍惜糧食，實(shí)行光盤行動(dòng)。加油！勞動(dòng)美！”……參加完勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)后，江西省南昌二中高新校區(qū)的幾位學(xué)生紛紛表達(dá)了收獲感想。

南昌二中高新校區(qū)自2017年7月建校以來，一直致力于推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育及實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)課程資源、建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，按照學(xué)生年齡段的特點(diǎn)開設(shè)不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育“活”起來、“動(dòng)”起來，為“雙減”提質(zhì)，為學(xué)生成長賦能。

勞動(dòng)課程“活”起來

“孩子們真的太棒了，這堂自制壽司課，遠(yuǎn)比我想象的完美！”上完課的黃老師開心地說。這是一堂日常的校內(nèi)勞動(dòng)課——自制壽司。學(xué)生在認(rèn)真聽完理論講解后，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，完成了一次自制壽司體驗(yàn)。

南昌二中高新校區(qū)多措并舉推動(dòng)勞動(dòng)教育，一方面開齊開足綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育課程。一年級至九年級每周1課時(shí)，小學(xué)每周不少于1小時(shí)，初中每周不少于2小時(shí)。學(xué)校編寫一本涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的校本勞動(dòng)清單。另一方面，學(xué)校安排學(xué)生用勞動(dòng)教育與測評手冊記錄勞動(dòng)學(xué)習(xí)過程，并評價(jià)勞動(dòng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的勞動(dòng)作品在“勞動(dòng)展示周”進(jìn)行展評，其結(jié)果作為星級班集體評選條件之一，有效推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生回家后還有相應(yīng)的家庭勞動(dòng)作業(yè)，參與洗碗、洗衣等日常家務(wù)勞動(dòng)和生活技能學(xué)習(xí)。學(xué)校還通過開展親子勞動(dòng)主題活動(dòng)，讓家長成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和協(xié)助者?！昂⒆悠綍r(shí)連拖鞋都不愿意自己拿，總是使喚我。沒想到這次回來，她真的做了一盤壽司，端給我們吃，說以后要好好照顧我和她爸。真沒想到，孩子的改變，只需要一堂真正的勞動(dòng)教育課！”一位家長興奮地說。

實(shí)踐基地“動(dòng)”起來

為深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，學(xué)校先后開設(shè)廚房實(shí)踐、農(nóng)耕館、洗刷刷勞動(dòng)等勞動(dòng)實(shí)踐基地，配備智能現(xiàn)代化、電子化的定制廚具設(shè)備。在教師的指導(dǎo)下，從淘米煮飯、洗、切菜，炒菜到最后清潔，整個(gè)烹飪過程由學(xué)生自己動(dòng)手，分工合作完成。

學(xué)校還利用實(shí)踐基地組織開展豐富多樣的廚藝實(shí)踐活動(dòng)，“我為老師加道菜”讓學(xué)生在午餐時(shí)間為教師做一道菜并邀請教師品嘗；“我給爸媽做頓飯”讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，在家為爸爸媽媽做一頓飯；開展“金牌小廚師”廚藝爭霸賽，檢驗(yàn)學(xué)生的廚藝水平和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生熱愛廚藝、熱愛勞動(dòng)的興趣。

“通過在實(shí)踐基地的鍛煉，從前‘衣來伸手飯來張口’的‘小皇帝’‘小公主’變成了能干家務(wù)能做飯菜，懂得孝順、感恩的好孩子了，家長們對孩子的成長與變化深感欣慰，對學(xué)校開辟出勞動(dòng)實(shí)踐育人的新方式贊不絕口?！蹦喜懈咝滦^(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

在南昌二中高新校區(qū)，學(xué)生還可以參加農(nóng)耕體驗(yàn)。該校開發(fā)樓頂空地，建設(shè)了一個(gè)農(nóng)耕體驗(yàn)館。館內(nèi)陳列了各種跟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的農(nóng)具，還開辟出了一塊塊小田地，每周組織各班學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植。在農(nóng)耕體驗(yàn)館里，學(xué)生們學(xué)會(huì)了辨別常見的農(nóng)作物，學(xué)會(huì)了如何發(fā)豆芽，如何松土、除草、移栽等農(nóng)業(yè)知識(shí)等。

勞動(dòng)研學(xué)“火”起來

如何將勞動(dòng)教育與社會(huì)研學(xué)實(shí)踐無縫對接？學(xué)校定期組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)業(yè)基地，進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞作實(shí)踐，在研學(xué)實(shí)踐中樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生通過參與鋤地、拔蘿卜、挑水、澆菜等勞動(dòng)實(shí)踐，真正做到了勞有所樂、動(dòng)有所獲。

深入社區(qū)、街道等公共場所，全校師生切實(shí)開展傳承雷鋒精神強(qiáng)化勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)，以及社區(qū)“垃圾分類”主題活動(dòng)、“抗擊疫情”志愿服務(wù)活動(dòng)等，使全校師生勞動(dòng)概念常態(tài)化，將勞動(dòng)快樂、勞動(dòng)幸福的理念深埋于心，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。

南昌二中高新校區(qū)通過校內(nèi)勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐和校外勞動(dòng)研學(xué)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三方聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐，辦好勞動(dòng)教育，助力“雙減”減負(fù)提質(zhì)，賦能學(xué)生成長。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 沈蓓蓓 黃愛文）