“我剛剛這款鞋子設計的樣稿已發(fā)到您郵箱，您看看有什么修改意見嗎？”“我覺得顏色搭配上可以再進行調整一下?！痹诶杳髀殬I(yè)大學高分子材料加工技術專業(yè)群的運動鞋開發(fā)工作室內，學生通過電話與企業(yè)聯(lián)系，這是他們學習生活的日常。

據了解，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質技術技能人才，該校高分子材料加工技術專業(yè)群打造了“新材料+鞋服”拔尖技能人才培養(yǎng)高地，聚焦學生成長的增值評價，校企協(xié)同實施“師徒式”項目化教學，系統(tǒng)開展了“3年訂單培養(yǎng)+3年進階培養(yǎng)”的“技術精英”領航工程，助力學生從“準員工—技術骨干—職業(yè)精英”的進階提升。

“我們聚焦區(qū)域高端企業(yè)及產業(yè)高端崗位核心能力，與鈺齊集團、鴻星爾克等企業(yè)于2019起設立‘精英領航班’，開展精英人才培養(yǎng)。”該校高分子材料加工技術專業(yè)群負責人李云龍介紹，教學進現場、教師進工作室、學生進項目已成為深入產教融合、創(chuàng)新科教融匯的常態(tài)實踐做法，學校以產教科融合構建了“校企共導”的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，打造校企產教合作共同體。

校企共導，確定人才培養(yǎng)方案。為了更有針對性的培養(yǎng)人才，高分子材料加工技術專業(yè)群還邀請行業(yè)的知名專家、龍頭企業(yè)的技術主管聯(lián)合成立精英班教學指導委員會，校企共同分析學生特點，分解崗位核心能力和技能目標，匯聚精英人才培養(yǎng)的專業(yè)知識、能力結構、素質修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造等多方面要素，將鞋服材料工藝、鞋服款式設計、鞋服國際營銷和人工智能應用滲透到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)具有國際視野的“優(yōu)品德、精材料、善制造、懂開發(fā)、會應用”高素質復合型技術技能人才。

此外，為了實現校企生多方共贏，學校還出臺了《“精英班”人才培養(yǎng)實施辦法》《“精英班”學分制改革置換實施方案》《“精英班”增值評價實施方案》等系列制度文件，形成協(xié)同聯(lián)動、同向發(fā)力的“共商、共建、共享、共生”合作長效機制。

雙向互選，組建“技術精英”試點班。校企雙方共同組建了“技術精英”試點班，學生在入校的第二個學期，可通過“遴選動員—報名申請—選拔考察—擇優(yōu)錄取”進入該班。

“精英班人數根據企業(yè)需求進行動態(tài)調整，每年30人左右，主要是培養(yǎng)開發(fā)部專員、版師助理、采購、材料檢測、化工等部門及崗位人才，他們可以通過參與企業(yè)開發(fā)項目、參加企業(yè)員工培訓、撰寫專利、發(fā)表論文來置換相應課程的學分?！备叻肿硬牧现悄苤圃旒夹g專業(yè)專任教師汪揚濤介紹，精英班不僅配備有校企共同導師與專職班主任進行管理，企業(yè)還設有“精英班專項獎學金”，用以鼓勵、資助精英班學生完成學業(yè)。

此外，學校還形成一套精英班人才培養(yǎng)質量評價體系，聚焦增值評價，分為在校生入學職業(yè)傾向測評、應屆畢業(yè)生職業(yè)能力水平測評、畢業(yè)生職業(yè)中期發(fā)展水平測評三個階段對學生進行跟蹤評價，以此綜合判斷精英班教育成效。

據了解，黎明職業(yè)大學“技術精英”領航工程實施以來，為區(qū)域高端企業(yè)和產業(yè)高端培養(yǎng)了172名技術技能人才，精英班畢業(yè)生分布在開發(fā)、樣板、采購、樣品、化工等核心崗位部門，涌現了福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎獲得者黃欣茹，泉州工匠謝小鳳等典型個人，學生參加各級各類技能競賽獲省級以上獎項74個。

“這幾年，我們通過探索實施‘技術精英’領航工程，為企業(yè)定向培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質、拔尖技術技能人才，獲得了不少企業(yè)的認可。隨著產業(yè)升級和企業(yè)的發(fā)展，也會遇到新問題，接下去，我們要通過診斷性評估，分析影響精英人才培養(yǎng)的主要問題，及時制訂改進措施。”黎明職業(yè)大學教務處處長蔡經漢表示，學校也將通過完善教師教學評價方法、深化學生學習成效考核方式改革、加強科研與教學的結合與互動、激勵學生科技競賽等舉措來推進精英人才的培養(yǎng)。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 侯霞 張青海 記者 龍超凡）