一、為什么要出臺(tái)深化行動(dòng)方案

《普通高中課程方案》（2017年版，2020年修訂）、《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）及各科課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)課程改革推進(jìn)到新階段。然而，在新課程實(shí)施過程中，各地仍存在教育理念滯后、育人方式落后、片面應(yīng)試教育傾向，以及統(tǒng)籌指導(dǎo)力度不夠的情況，特別是在教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培訓(xùn)研修等支撐方面，相比預(yù)期還存在著較大的落差。為處理好統(tǒng)一規(guī)范管理與激發(fā)改革活力的關(guān)系，引導(dǎo)各地各校將育人藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為自覺的改革行動(dòng)，引導(dǎo)校長(zhǎng)、教師將育人理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，教育部近日又頒布了《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱方案）。方案的發(fā)布標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革的啟動(dòng)，這必將是中國(guó)教育發(fā)展的重要一步，它將促使基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。

二、如何使深化行動(dòng)方案落地

1.做好課程方案落地規(guī)劃。學(xué)?！耙恍Ｒ徊摺钡恼n程規(guī)劃要著力做好三件事。一是校長(zhǎng)要根據(jù)自身的辦學(xué)主張和校情，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、外部的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)做系統(tǒng)分析，提出課程實(shí)施的指導(dǎo)思想與目標(biāo)，從構(gòu)建課程體系、變革教學(xué)方式、豐富學(xué)習(xí)資源、開展校本教研等方面提出具體要求，制訂學(xué)校課程實(shí)施方案；二是學(xué)校各教研組要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教研組實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校課程實(shí)施方案，從學(xué)科出發(fā)制訂學(xué)科課程實(shí)施綱要；三是各學(xué)科備課組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)情與教材對(duì)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化，制訂好單元學(xué)案或?qū)W歷案。

2.推進(jìn)教學(xué)方式的變革。行動(dòng)方案的落地取決于課堂教學(xué)方式。一要重塑理念。學(xué)校在推進(jìn)新課程實(shí)施過程中，要倡導(dǎo)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)像學(xué)科專家一樣思考”“讓教學(xué)成為師生協(xié)作，解決復(fù)雜問題”“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”；二要整體設(shè)計(jì)，從主題的確立、素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化、學(xué)科核心概念的凝煉、學(xué)科實(shí)踐的開展、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的路徑和策略探索，同時(shí)，對(duì)如何進(jìn)行班級(jí)共同體建設(shè)、學(xué)習(xí)空間拓展和彈性課時(shí)制保障等措施也要細(xì)化；三要通過啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)滿足學(xué)生多樣化的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究；四要建立教學(xué)反思文化，用有效評(píng)價(jià)方式總結(jié)課程實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改進(jìn)優(yōu)化，從而尋找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)。如何克服當(dāng)下科學(xué)類學(xué)科教學(xué)中存在的通過“做題”掌握學(xué)科事實(shí)、熟練知識(shí)技能的普遍現(xiàn)象？主要有四條路徑可以考慮：一要從使命（要我做）中培養(yǎng)出興趣，進(jìn)而發(fā)展為熱愛，形成個(gè)人追求（我要做）。二要讓課程適應(yīng)學(xué)生。在保證開齊開好必修課程的基礎(chǔ)上，注重適應(yīng)學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要，提供分層分類、豐富多樣的科學(xué)類選修課程。三要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。即讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程，理解學(xué)科概念，發(fā)展學(xué)科思維，進(jìn)而形成學(xué)科核心素養(yǎng)。四要著力培養(yǎng)學(xué)生的試錯(cuò)力。試錯(cuò)力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，科學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都要經(jīng)歷無數(shù)次失敗，沒有堅(jiān)持很難有創(chuàng)新突破。

三、如何使深化行動(dòng)落實(shí)得更好

1.增強(qiáng)使命感。我們要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，增強(qiáng)教書育人的使命感，關(guān)注并克服當(dāng)下課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化現(xiàn)象，樹立起“為未來而教，為未知而學(xué)”信念?！盀槲磥矶獭币獜摹盀樗季S而教”做起，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)情境，面對(duì)復(fù)雜問題的問題解決能力；“為未知而學(xué)”要從深度學(xué)習(xí)開始，努力促使學(xué)生從基本素養(yǎng)向核心素養(yǎng)深化，從認(rèn)知能力向社會(huì)情感能力拓展，從全面發(fā)展向適合每一個(gè)人的教育提升，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.創(chuàng)新賦能方式。新技術(shù)的進(jìn)步持續(xù)改變著學(xué)習(xí)的價(jià)值、學(xué)習(xí)的方式，以及教育體系的組織方式，它也將賦能于教師使行動(dòng)方案更有效地落地。一是有效挖掘數(shù)據(jù)，提升教師學(xué)科數(shù)據(jù)使用分析能力；二是充分利用各類資源，提高教師資源搜集和運(yùn)用能力；三是保持新技術(shù)與課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推進(jìn)的一致性，提高教師反思能力；四是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的多維度評(píng)價(jià)能力。通過數(shù)字賦能，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)手段的應(yīng)用，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)情境，及時(shí)反饋矯正，促進(jìn)知識(shí)理解和素養(yǎng)發(fā)展。

3.建立合作文化。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代學(xué)校成功的關(guān)鍵之一，也是促使課程教學(xué)改革深化行動(dòng)的關(guān)鍵要素。一要建立共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，明確學(xué)校的愿景和目標(biāo)，以此為驅(qū)動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)共同的成功。二要抓校本教研的力量，立足課堂教學(xué)研究，使“課改”變成“改課”，提升課堂教學(xué)的有效性。三要建立持續(xù)的學(xué)習(xí)文化，幫助每位教師不斷提升自己的技能和知識(shí)水平，保持競(jìng)爭(zhēng)力。（任學(xué)寶，浙江省教育廳教研室原主任，正高級(jí)教師）