“一方水土養(yǎng)一方人，這片土地將我們養(yǎng)育成了怎樣的人？”帶著這樣的思考，山東省實驗中學師生近日踏上了古城嬴城遺址和牟城遺址。

提到黃河，對于濟南的學子而言并不陌生，但如果問起黃河沿岸的歷史變遷，大部分學生并不了解。“我們希望學生能更深刻地認識自己的家鄉(xiāng)，運用歷史想象力去感受中國傳統(tǒng)文化，在他們心中播撒熱愛中華文明和家鄉(xiāng)文化的種子?！鄙綎|省實驗中學傳統(tǒng)文化工作室主持人李鴻杰和他的團隊竭盡全力搜集資料、開發(fā)課程，帶領學生用兩個月左右的時間，走訪7座古城，爭取讓學生對黃河文化和濟南文化形成系統(tǒng)的認識脈絡。

今年3月23日，山東省實驗中學“沿著黃河走古城”（濟南地區(qū)西漢古城遺址考察活動）正式啟動，古文字學社的學生在老師的帶領下，繪制考察路線圖、制定考察方案，開啟了自己的古城之旅。

探古文字奧妙，做中華文字“傳播者”

這場古城探訪之旅，始于十幾年前李鴻杰老師的一門校本課程。2007年，熱愛傳統(tǒng)文化的李鴻杰發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)常寫錯別字，“小小的錯別字，折射出的是學生對漢字文化理解的匱乏，缺失了對中華傳統(tǒng)文化之美的感受”。為了解決這一問題，李鴻杰開設了《漢字文化》校本課程，帶領學生走上街頭巷尾，調(diào)查社會用字的規(guī)范性，為學生解釋漢字的起源。他成立了古文字學社，與學生一起研究古文字的發(fā)展，從而更好地理解中華文化的發(fā)展歷程。

“研究文字一定要和歷史結合在一起?！甭兀铠櫧軓膯渭兊匮芯课淖职l(fā)展到研究濟南的地方歷史，“讓學生走出課堂、走進古城，在真實的情境中感悟歷史的力量，更有助于他們對語文學習的理解。”李鴻杰和他的團隊考察了東平陵（章丘）、牟城（萊蕪）等古城，做了系統(tǒng)深入地研究，也開啟了“沿著黃河走古城”的尋根探源之旅。

觀古城遺址，做浩瀚歷史的“參與者”

“與網(wǎng)紅旅游景點不同，我們希望學生走進真正的古城遺址，也許破敗，也許荒草叢生，但只要是真實的，就更容易讓學生有代入感，有助于他們發(fā)揮歷史想象力，去感受浩瀚的歷史和前人的足跡。”李鴻杰說。

4月2日，“沿著黃河走古城”（濟南地區(qū)西漢古城遺址考察活動）首站——東平陵故城考察活動開啟。東平陵故城作為濟南國的國都，居于平陵邑以東而名東平陵，因冶鐵工業(yè)而興，最終因戰(zhàn)亂與天災而消亡，在興衰交替中，見證著歷史的車輪滾滾向前。古城隳圮的城墻，依稀殘留著建造的痕跡。

為了讓學生對此次考察有更深的思考和更多的收獲，李鴻杰和他的團隊帶領古文字學社的學生做了大量的準備工作?！拔覀儼褜W生分成多個小組，每個小組負責資料搜集、整理和策劃工作，活動現(xiàn)場，各小組要對古城的歷史發(fā)展和自己的思考進行分享?！庇陔s木荒草叢生中，學生郭珺杰、吳奕霏、王慶昕向大家介紹東平陵古城的布局、規(guī)模等信息，同學們在老師的帶領下徒步考察了南城墻與西城墻?！白咴诨牟?、荊棘叢生的古城墻上，想象這里曾經(jīng)宏偉的宮殿、熙熙攘攘的人群，我們感受到了歷史變遷的時間力量。通過這種項目式學習，自己的思辨能力和組織能力都有了很大的提高?！眳寝撒f。

叩問心靈，做現(xiàn)代文明的“創(chuàng)造者”

作為古文字學社的社長，許文容鉞主持了“沿著黃河走古城”活動的啟動儀式，感觸很深?！皬男〉酱螅叶紱]有上過臺主持過活動，看到臺下那么多領導、老師和同學，一開始我是膽怯的。老師們很耐心地教我方法、技巧，幫我調(diào)整儀容儀表，不斷鼓勵我。啟動儀式很成功，我也感覺自己上了一個新臺階，有了更大的責任感和使命感?！?/p>

同學們也在一次次考察中有了更深層次的思考，在牟城遺址的城墻邊，學生刁予然、邵琪然、鄭宇原向大家介紹古牟國的歷史。牟國位于牟汶河畔，以大麥種植而命名為“牟”?！坝诨蕘砟?，將受厥明”，描繪的正是牟族人在經(jīng)過一年辛苦勞作之后豐收的景象。

“中華文明生生不息，正是來源于中華民族勤勞勇敢的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是一個民族的品格，也是我們應當繼承的財富?！鄙坨魅槐硎?，“通過與古城的近距離接觸，更加深刻地理解了這一方水土對自己的滋養(yǎng)，也希望通過自己的努力，能為中華文化的傳承與發(fā)展作出更多的貢獻，做中華文明的‘傳播者’和‘創(chuàng)造者’?！?/p>

山東省實驗中學黨委書記、校長方奎明表示，作為“山東省甲骨文特色學?！薄笆〖壷腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承示范校 ”“山東省首批基礎教育教研基地”，學校將努力開發(fā)出更多像“沿著黃河走古城”活動一樣，富有吸引力的傳統(tǒng)文化教育活動，持續(xù)推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 高婕）