思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。講好用好思政課，教師不僅要站得高，還要了解學(xué)生。面對網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的青少年學(xué)生的所思所想，如何調(diào)動社會資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，解鎖“流量密碼”，創(chuàng)新打造更為走心走實(shí)、叫好叫座的大思政課，成為擺在廣大思政課教師面前的重大使命和全新挑戰(zhàn)。

2019年，湖南省教育廳創(chuàng)辦“我是接班人”大思政課堂，對大思政課進(jìn)行多維度創(chuàng)新，極大激發(fā)了廣大青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動形成了“學(xué)生追看思政大課”的氛圍，單節(jié)課學(xué)習(xí)人次超過3000萬，總學(xué)習(xí)人次超過16億。作為“我是接班人”大思政課堂的總班主任和主講教師，我想結(jié)合自身4年來的實(shí)踐和感悟，談?wù)勛约菏侨绾巫屗颊n也能受到學(xué)生的喜愛。

一、用“見時見事”的熱點(diǎn)內(nèi)容吸引學(xué)生

思政課要想辦得吸引學(xué)生，素材的選擇十分重要。我在構(gòu)思課堂素材時，堅(jiān)持開門辦思政的想法，聚焦火熱的社會實(shí)踐和鮮活的社會生活，與社會大課堂緊密結(jié)合，以“時”和“事”作為課程主題的引線，瞄準(zhǔn)中小學(xué)生社會關(guān)注點(diǎn)、思想困惑點(diǎn)、理論渴求點(diǎn)確定大思政課主題，以此牢牢吸引廣大學(xué)生的注意力。

一方面，大思政課在重要節(jié)點(diǎn)為青少年打造適合的學(xué)習(xí)材料。從開播大課《我和我的祖國》，到2020年疫情期間推出《在戰(zhàn)“疫”中成長》系列大課，到獻(xiàn)禮建黨100周年的《強(qiáng)國有我》，到學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的《復(fù)興新征程》《山鄉(xiāng)新巨變》《中國新少年》，到契合主題教育的《我是接班人學(xué)習(xí)新思想》，“我是接班人”大思政課堂總是能在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給青少年思想上的引領(lǐng)。

另一方面，緊隨社會熱點(diǎn)。4年來，“我是接班人”大思政課堂推出60多堂大課，500余個小專題，結(jié)合諸如我國火星探測、探月工程、北斗導(dǎo)航、載人航天等時事熱點(diǎn)打造《天問》《夜空中最亮的星》《上九天攬?jiān)隆贰吨驹诰盘臁返群教煜盗兄黝}大課；圍繞勞動節(jié)、兒童節(jié)、青年節(jié)等關(guān)注熱點(diǎn)推出《勞動最光榮》《八一榮光》《青春點(diǎn)亮未來》《童心中國夢》等專題大課。

2022年7月1日，香港回歸祖國25周年紀(jì)念日當(dāng)天，“我是接班人”大思政課堂推出慶祝香港回歸祖國25周年專題大課《心連心向未來》。課堂上，香港與湖南的學(xué)生以視頻連線的形式合唱一首歌，同開一次班會，“云端”游覽岳麓書院，增強(qiáng)了兩地學(xué)生的民族自豪感和主人翁意識，激發(fā)了兩地學(xué)生積極進(jìn)取、勇敢追夢的熱情。

二、用“共情共理”的價值認(rèn)同吸引學(xué)生

面對中小學(xué)生，必須走心走實(shí)、共情共理，才能贏得他們的情感認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)入腦入心、見言見行。

在課堂設(shè)計(jì)中，我通過榜樣人物引領(lǐng)學(xué)生“共情共理”。在課堂上，我們邀請過鐘南山、楊長風(fēng)、楊孟飛、朱再保等國家脊梁、民族英雄、著名學(xué)者“現(xiàn)身說法”，讓千萬中小學(xué)生零距離感受榜樣力量，汲取成長之“鹽”。先后有12位院士、50余位專家、120余位名師參與大課堂的主講授課，形成傳統(tǒng)課堂難以企及的強(qiáng)大師資，真正做到讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識淵博、理論功底深厚、社會影響力大的“名人名師”來講思政課，給全省學(xué)生帶來極大驚喜和強(qiáng)勁吸引力的同時，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“追名師”的習(xí)慣，讓學(xué)生近距離感受英雄人物和時代楷模身上的道德風(fēng)范與思想魅力，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩印?/span>

此外，我還格外重視通過溫情浸潤帶動學(xué)生“共情共理”。在《雷鋒的“朋友圈”》一課中，我首先利用雷鋒存世的唯一一段演講錄音讓孩子們有機(jī)會從第一視角了解雷鋒短暫而又光輝的人生，之后巧妙打造雷鋒的同學(xué)群、老鄉(xiāng)群和戰(zhàn)友群三個“微信群”，課堂上現(xiàn)場感與歷史感交織，讓孩子們對雷鋒精神有了更深的感悟。嫦娥五號攜帶月壤從月面起飛的第二天，我們趕赴嫦娥五號總設(shè)計(jì)師楊孟飛的老家，去看望楊孟飛總設(shè)計(jì)師的母親，去實(shí)地了解楊孟飛的童年故事，給學(xué)生帶來溫暖與驚喜。這樣的課堂鏡頭就是最“走心走實(shí)”的教育。這些大課播出時，滿屏都是學(xué)生感動與立志的彈幕和留言：“我愛祖國”“長大后我就成了你”“要努力學(xué)習(xí)，為國家貢獻(xiàn)自己的一份力量”“要做有決心、有能力、有準(zhǔn)備奔赴祖國需要的第一線、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。如此這般，大思政課的效果不言而喻。

圖為郭曉芳老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——花瑤挑花

三、用“求新求變”的創(chuàng)新形式吸引學(xué)生

提升思政課的吸引力和實(shí)效性，學(xué)生愛看是前提，改革創(chuàng)新是關(guān)鍵。“我是接班人”大思政課堂聚焦“吸引學(xué)生愛看”這一核心，打破媒體與教育的界限，發(fā)揮“電視湘軍”的獨(dú)特優(yōu)勢，借鑒影視作品和綜藝節(jié)目的藝術(shù)特性，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，豐富媒介傳播形式，打造富于感染力和吸引力的全新課程樣式，確保學(xué)生真正愛看。

一方面，在創(chuàng)作形式上“求新求變”。我們把每一堂思政課的內(nèi)容進(jìn)行場景化、形象化和數(shù)字化呈現(xiàn)，讓中小學(xué)生在情境沉浸中不斷樹立和鞏固做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望、思想意識、政治認(rèn)同。我們讓舞蹈、朗誦、歌唱、話劇、相聲等藝術(shù)形式都出現(xiàn)在課堂上，力求通過形式多樣的活動吸引學(xué)生；我們學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目的組織方式，將圖片展示、視頻錄制、現(xiàn)場訪談、知識競賽等形式搬上課堂。我們還充分融合現(xiàn)代信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G全息影像等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓各地芙蓉學(xué)校以及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)異地立體3D同屏交流，讓孩子們大呼“過癮”。

另一方面，在課堂形象上“求新求變”。大思政課堂建立了自己的品牌體系，從品牌名稱、徽標(biāo)到開場白，形成了獨(dú)特的標(biāo)識。“我是接班人”大思政課堂有簡潔大氣的教室，同時部署5G網(wǎng)絡(luò)信號，多塊超大屏幕可隨時連線全省101所芙蓉學(xué)校和場外嘉賓。每節(jié)課都以黑板作為主屏背景，黑板上課題統(tǒng)一由小楷書寫，整體風(fēng)格自成體系。

創(chuàng)新讓“我是接班人”大思政課堂的呈現(xiàn)形式變得極具吸引力和感染力，課堂因此變得更吸睛、更生動、更為青少年喜聞樂見，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生“追課”如“追劇”，思政課堂因此“活”了，也“火”了。

四、用“全媒全網(wǎng)”的平臺傳播吸引學(xué)生

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握住了時代主動權(quán)”。當(dāng)代青少年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時代和數(shù)字時代的原住民，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化對線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、課內(nèi)與課外等的邊界沖擊很大，思政陣地不斷拓展，亟須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立起青少年學(xué)生愿觸及、愛停留、受教育的網(wǎng)絡(luò)大思政課堂?！拔沂墙影嗳恕贝笏颊n堂通過網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化打破時空界限、突破學(xué)校邊界，拓展傳播方式和傳播渠道，構(gòu)建線上線下融合、校內(nèi)校外打通的數(shù)字化大課堂，實(shí)現(xiàn)全省一盤棋、共上一堂課。

一方面，通過“全媒全網(wǎng)”觸發(fā)思政課堂新變革。“我是接班人”大思政課堂，通過網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化實(shí)施思政教育，實(shí)現(xiàn)全省2.8萬余所學(xué)校高水平思政課全覆蓋，有效解決了思政課師資不均衡、“開不齊”“開不好”的問題，為落實(shí)“雙減”政策、振興鄉(xiāng)村教育、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量作出了重要貢獻(xiàn)。在全省22個農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)驗(yàn)縣、28個教育信息化融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)、100所芙蓉學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、540個區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群、7000余個數(shù)字資源教學(xué)點(diǎn)整體推進(jìn)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，課堂形態(tài)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向普通教師都可上好思政課的賦能教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)從單向關(guān)系轉(zhuǎn)向通過留言彈幕和課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)的雙向交互，課堂場域從單場景轉(zhuǎn)向適配課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、小屏大屏、線上線下的多場景，觸發(fā)思政教育“課堂革命”。

另一方面，通過“全媒全網(wǎng)”打造思政教育新生態(tài)?！拔沂墙影嗳恕贝笏颊n堂，按照“應(yīng)用為王、實(shí)效至上、平臺支撐、開放共享”的理念，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺、央視頻、芒果TV、湘微教育、中國教育電視臺、湖南教育電視臺等為平臺，以學(xué)校、家庭、社會為場景，完善“云、網(wǎng)、端”服務(wù)架構(gòu)，建立開放共享的生態(tài)合作機(jī)制，形成全媒全網(wǎng)傳播矩陣，構(gòu)建“人人、處處、時時”可學(xué)的思政教育數(shù)字化支撐體系，每堂課都有超過1000萬湖南學(xué)生學(xué)習(xí)，并吸引眾多外省學(xué)生收看，單節(jié)課最高超過3000萬人，單個平臺學(xué)習(xí)人次突破1億，總學(xué)習(xí)人次超過16億，完課率高達(dá)75%，成為現(xiàn)象級品牌。

開好思政課，是每一位思政課教師的職責(zé)與使命。作為一名擁有較大流量的“大思政課”教師，我還要繼續(xù)在解鎖流量密碼的探索中不懈努力、繼續(xù)前行，不斷創(chuàng)新更好的“大思政課”。

（郭曉芳 作者系湖南省教育廳“我是接班人”大思政課堂總班主任，2022年全國教書育人楷模）

《人民教育》2023年第11期，原題為《解鎖大思政課的四個“流量密碼”》