“小亮每天上學穿的衣服總是很臟,這次家訪我才弄清楚原因。原來他爸爸臥病在床,媽媽在外打工,平時只有姐姐照顧他。孩子這么小就缺少關愛,我一定要想辦法把他缺失的愛盡量彌補回來?!边@是竹溪縣實驗小學二年級班主任牛楊俊在家訪手記中寫的一段話。
從那以后,牛楊俊十分關注小亮的學習、生活和心理動態(tài),及時為他提供幫助。一段時間后,不愛說話的小亮變得開朗自信起來,還被評為“陽光學生”。
近年來,竹溪縣實驗小學探索實施“十個知曉 十個幫助”行動,從深入了解學生入手,幫助學生實現(xiàn)身心健康、精神風貌好、學習狀態(tài)好、綜合素養(yǎng)好等“一個健康三個好”的培養(yǎng)目標。
該校以知曉學生為切入點,關注學生成長需求,倡導教師對學生做到“十個知曉”:即知曉學生生活習慣、個性特點、價值取向、人際交往、興趣愛好、困難疑惑、成長軌跡、年齡特征、家庭環(huán)境、家長愿望等。在實踐過程中,每個方面又細化為一些具體內(nèi)容,如“個性特點”方面,要具體了解學生的性格類型、抗壓能力、目標愿望、交友圈等。
“媽媽,沈老師今天在班上給我過生日了,還送給我一個漂亮的賀卡,同學們給我唱了生日歌,我好高興?。 鄙债斕?,三年級學生小旭給遠在外地打工的父母打電話,言語中按捺不住興奮之情。
為小旭過生日,源自班級語文教師沈艷華批改學生日記時發(fā)現(xiàn)的一個“秘密”。原來,小旭父母在外務工,不在孩子身邊。了解這一情況后,沈老師和同學們集體為小旭過了一個難忘的生日。
解煩惱、化困惑、教方法、促成長,學校從細微處著手,在“十個知曉”的基礎上,要求全體教師落實“十個幫助”:幫助學生形成規(guī)范言行、培育健全人格、確立正確目標、掌握處事方法、養(yǎng)成良好習慣、磨練堅強意志、辨別是非美丑、化解人際矛盾、消除成長煩惱、學會感恩報恩等。
為了更好地做到“十個知曉 十個幫助”,深入掌握每一名孩子的具體情況并及時伸出援手,學校建立了“四個融合”機制。與師德師風融合。將知曉和幫助學生納入師德考核內(nèi)容,讓關注幫助學生成為教師的思想自覺和行動自覺;與班級管理融合,將班主任對學生的熟悉度和關注度、幫助措施的精準率和落實率作為班級考核的指標;與課堂教學融合。教師在教學中關注學生個性特點、知識基礎和興趣愛好,因材施教讓學生體驗學習快樂;與家校社共育融合。學校開設了“七色光父母課堂”,定期舉辦家庭教育和心理健康教育講座,引導父母對孩子做到全面知曉和幫助。學校辦好家長學校、設立校園開放日、開設“父母課堂”,做到家校共知、共通、共助、共管。學校還建立特殊學生檔案,發(fā)動社會參與,與衛(wèi)健、婦聯(lián)、民政和社區(qū)保持密切聯(lián)系,聯(lián)合進行包聯(lián)與幫扶。2022年以來,學校對心理情緒存在異常的學生進行干預轉(zhuǎn)化,為一些家庭有重大矛盾或變故的學生提供心理關愛和綜合救助,幫扶300余名家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。(張樹枝 李典祥)
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 wenfengfk.com All Rights Reserved.