小學生對老師總是畢恭畢敬、欽佩敬服的。說也奇怪，那時候自己家里的農活一點兒也不想去做，可是一聽說老師要帶我們去他自家的田地里勞動，都爭先恐后地積極參與。這當然不是巴結迎合老師，也不是想在老師面前留個好印象，小孩子哪里會有這么多想法呢？只能說是一種“集體的樂趣和引力”吧。

我們下河道，淌河水，過河灣，割麥子，燒雜草，挑石子，忙得不亦樂乎，興高采烈?？梢菗Q了哪家家長想讓自己的孩子去做這些事情，那大多是“請不動”的，即便有去的，怕也是百般不愿。當然了，我是例外的，去田里干農活，不能說是積極踴躍，也算是隨叫隨到了。

那時候家里的農具，諸如鋤頭、鐵锨、扁擔之類的，總會有一套小型的裝備是專門為我準備的，說是為了呵護我稚嫩的小手和瘦弱的肩膀。我也被公認將來一定會是一位優(yōu)秀的莊稼人。那時候上學，每學期都會有十幾天的“忙假”，那時可真是一放假就忙起來了。不知道什么時候把這個假期取消了，家里的那套小型農具也早已不見了蹤影，而我自己也終究沒能成為一個優(yōu)秀的莊稼人。

說到勞動，還有一個很美麗的故事。有一次學校運來很多小樹苗，說是要栽在每個教室的前面。大家都去幫忙，鏟土、提水、栽樹、澆水，一陣忙碌一陣歡笑。栽完以后，老師說給每棵樹上掛一個小紙片，寫上自己的名字，寫了誰的名字，誰就要好好照看這棵小樹。于是，又是一陣忙碌，找個小紙片寫上兩三個人的名字，然后穿了孔，用毛線綁在小樹枝上。

綠色的樹葉上，掛滿了五顏六色的紙片，上面或歪歪斜斜，或工工整整地寫著一些男孩女孩的名字，那不僅是名字，還是呵護和責任。當生命和生命交織在一起，我們的心里除了喜悅和激動，還有成就感、責任感。老師說，好好照看著自己的小樹，和它們一起成長吧！我們這些幼小的心靈，當時是怎樣自豪地承載起這樣沉甸甸的責任和使命的呢？

我天生就沒有什么藝術細胞?？墒敲看螌W校要排練節(jié)目的時候都會把我選上。上小學的時候，學校組織過很多文藝活動。學校有一支鑼鼓隊，學生們衣著統(tǒng)一，敲鑼打鼓，彩旗飄揚，在街道上走過，像長龍一般，又在操場上轉上一圈又一圈，場面很是壯觀。還有秧歌隊、歌舞隊等等。一直到小學畢業(yè)，我都是秧歌隊的成員。六年級的時候，我們代表學校去鎮(zhèn)上參加文藝匯演，伴著南泥灣的歌聲，腰上系著大紅的綢帶，我們緊張又激動地跳著秧歌舞，最后還獲得了不錯的成績。

記得那時候因為這件事，老師們的意見不太統(tǒng)一。韓老師為我而爭論道：“楊鋒這孩子學習成績這么好，眼看就要畢業(yè)了，整天被拉去排練節(jié)目，會影響到學習?！敝罄蠋焷韱栁蚁氩幌肜^續(xù)訓練，想不想去鎮(zhèn)上參加匯演。一想到這將是畢業(yè)前最后一次集體活動，還可以和大家一起坐車去鎮(zhèn)上，我決定繼續(xù)參加。當然了，也不能辜負老師的期望，學習的事情不能馬虎。平日老師對我嚴格要求，我也奮發(fā)努力。后來不負眾望，我以全校第一的成績考入了初中。當韓老師把這個喜訊告訴我的時候，我還沒敢相信，說，“您騙我的吧？”韓老師聽罷，輕輕地摸了摸我的頭，哈哈一笑。

當年年紀小小的我，在學校里與老師們有關的“小”事兒，如今回想起來，那場景依然會清晰地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心里充滿了溫暖的力量。（平利縣中學英語教師 楊鋒）