每年9月，陌生的環(huán)境、不同的作息、乍然面對的課業(yè)讓第一次走進小學校園的孩子們面臨著不小的挑戰(zhàn)。今年7月，浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省義務教育課程實施辦法（試行）》，指出注重幼小銜接，堅持零起點教學，將一年級第一學期設(shè)置為入學適應期。作為教育生態(tài)鏈的重要一環(huán)，浙江寧波象山縣教育局通過幼兒園與小學雙向發(fā)力，加強兩個學段間的有效銜接，讓一年級新生及家庭成員“緩步上坡”，平穩(wěn)進入人生新階段。

開學日，在象山縣丹城第五小學，孩子們拿著學校制作的“尋寶圖”，依次找到校訓石、校訓墻、校長室、自己班的教室，最后在終點領(lǐng)取“大禮包”。該校新生謝易淇興奮地說：“小學很大，很漂亮，很好玩！”這樣充滿趣味的“打卡報名”活動，學校已經(jīng)連續(xù)舉辦了5年。象山縣大目灣實驗學校推出了“30+10”“20+20”“10+30”等梯度課堂時長制，很好地緩沖了一年級新生從幼兒園“活動式學習”模式過渡到小學學習，逐步養(yǎng)成坐得住、站得正、聽得明、說得好的習慣。

對一年級的小學生來說，學長學姐們的陪伴和引導能讓他們更快地融入小學生活。在象山丹城第六小學，二到六年級的學長學姐們通過每天早上進班領(lǐng)早讀、大課間一起游戲運動、中午進班講故事等活動，和新生們一起創(chuàng)造了全新的學習體驗。

同時，象山縣教育局通過營造良好的教育生態(tài)，促進家校園協(xié)同育人。從2018年開始，象山縣爵溪學校的新一年級班主任就到附近的爵溪街道中心幼兒園對大班家長進行“預熱”，從適應小學的生活準備入手，幫助家長們完成角色轉(zhuǎn)換。漢章小學的準一年級班主任則在大班下半學期到對口幼兒園和準一年級新生交朋友，定期與幼兒園老師開展互訪、教研、答疑等雙向銜接活動。自2012年起，丹城第二小學一年級適應期新生的家長可以通過預約，陪伴孩子在校共進午餐，讓家長深度參與學校管理。

兩年來，象山縣中小學心理指導中心開展了一系列面向幼兒園大班家長的講座，引導家長和孩子們一起喚醒內(nèi)力覺醒。談起講座的初衷，象山縣心理教研員余也冰說：“小學低段孩子面對的最大難關(guān)不是知識掌握的速度慢，而是學習這件事情對他來說是全新的，需要家長和老師循序漸進地引導才能漸入佳境?！边@樣的講座幾乎場場爆滿，受到了家長的歡迎。

象山縣教科研中心將教研員分成五個小組，開展實地巡查，關(guān)注城區(qū)及周邊學校的“零起點”教學管理。通過現(xiàn)場把脈、形成調(diào)研報告、一對一反饋三個環(huán)節(jié)，教研員幫助各校理清思路，提出適應期系統(tǒng)性課程開發(fā)的愿景。“下一步，我們將結(jié)合教研員蹲點、學生綜合評價等方式，繼續(xù)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、農(nóng)村薄弱學校進行針對性的適應期教育教學管理的巡查與指導。”象山縣教科研中心負責人表示。

今年，象山縣教育局制定了《象山縣“青藍生態(tài)·象往未來”教育體系建設(shè)實施方案》，指出堅持變革重塑，創(chuàng)新教育模式，著力推進義務教育階段“雙減雙新”工程，將課改的腳步深化到兒童早期全面而富有個性的發(fā)展效應上。

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 陶丹青