中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李萍）11月11日，第四屆“一帶一路”教育對話論壇在京舉辦。該論壇由中國教育科學(xué)研究院主辦，聚焦教師專業(yè)發(fā)展主題，圍繞“教師專業(yè)發(fā)展政策的優(yōu)先事項”和“產(chǎn)教融合與高素質(zhì)教師隊伍”兩大議題，邀請“一帶一路”共建國家教育政策制定者、教育理論與實踐者介紹各國的教師政策與實踐案例，分享教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗，提出政策建議，為促進高質(zhì)量共建“一帶一路”國際合作、分享中國智慧和中國方案貢獻教育力量。

今年是共建“一帶一路”倡議提出10周年，習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上宣布了中國支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項行動。中國教育科學(xué)研究院院長李永智在致辭中表示，教育是共建“一帶一路”國際合作的重要內(nèi)容和紐帶，高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)是“一帶一路”共建國家普遍關(guān)心的重要議題。為推動全球教師發(fā)展合作，共創(chuàng)教師繁榮發(fā)展的新局面，要堅持高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展方向、做好教師隊伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、不斷增強教師職業(yè)吸引力、扎實開展務(wù)實多邊合作。

聯(lián)合國教科文組織駐華代表處教育項目專家裴伯庸出席論壇并致辭。他介紹了聯(lián)合國教科文組織長期以來在推動教師專業(yè)發(fā)展方面所做的工作，特別強調(diào)了新形勢下數(shù)字技能等教師核心能力培養(yǎng)的重要性。

圍繞教師專業(yè)發(fā)展政策的優(yōu)先事項議題，教育部教師工作司副司長黃小華系統(tǒng)介紹了當前我國基礎(chǔ)教育教師隊伍發(fā)展的成效、新形勢與經(jīng)驗，強調(diào)教師隊伍建設(shè)在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要地位與作用。亞洲經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（APEC）教育合作研究院主席樸銅先總結(jié)了當前韓國教育中超高速、超智能、超情感、超融合、超鏈接、超老齡化的六大趨勢，同時提出了新時代五大教育變革方向，即未來傳統(tǒng)學(xué)校將會逐漸消失、人工智能將成為新教師、社會學(xué)習(xí)將消除教師和學(xué)生之間的界限、教育課程將從單一科目變?yōu)橄到y(tǒng)課程、游戲式學(xué)習(xí)將成為主流。新加坡國立教育研究院院長吳娟明強調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展對提升教師質(zhì)量具有基礎(chǔ)性作用，尤其對改善教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)校氛圍等方面具有重要意義。蒙古高等教育學(xué)院院長奧爾洪·甘托格托克系統(tǒng)闡述了蒙古國教師專業(yè)發(fā)展的背景與挑戰(zhàn)，著重介紹了教師的薪資待遇、標準模型開發(fā)和法律保障等主要政策重點。柬埔寨教育部青年與體育委員會專家萊·索維切亞系統(tǒng)介紹了當前柬埔寨的五邊形戰(zhàn)略與國家政策的相關(guān)性及其對教育政策和改革的重要影響。

從產(chǎn)教融合與高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)議題出發(fā)，中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長王新波系統(tǒng)闡明了我國職業(yè)教育的基本體系、發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教師隊伍建設(shè)的歷程，指出我國職業(yè)教育教師隊伍的類型層次存在結(jié)構(gòu)失衡、管理體系尚待完善等現(xiàn)實困境，并提出了相應(yīng)的政策建議。尼泊爾特里布萬大學(xué)副教授比諾德·達瓦迪介紹了尼泊爾產(chǎn)學(xué)研合作的社會背景，強調(diào)了產(chǎn)學(xué)合作對促進知識交流創(chuàng)新、提升生產(chǎn)力和國家競爭力、促進國家發(fā)展和經(jīng)濟進步的重要性。北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長和震厘清產(chǎn)教融合的含義與分類，提出當前我國產(chǎn)教融合領(lǐng)域面臨的困難與挑戰(zhàn)，并明確了相關(guān)制度創(chuàng)新建議。匈牙利馬蒂亞斯·科維努斯學(xué)院學(xué)習(xí)研究所所長家諾斯·塞特尼介紹了歐洲和亞洲高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與趨勢，并圍繞教師專業(yè)能力建設(shè)、激勵機制、招聘與配置等方面提出相關(guān)改革建議。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副研究員涂三廣在闡明我國“雙師型”教師內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從省域和院校層面系統(tǒng)介紹了教師認定現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的政策改進思考。英國教育科技協(xié)會副主席卡斯·維德斯霍文對比了中英職業(yè)教育的優(yōu)勢，系統(tǒng)介紹了教師隊伍國際化提升理論模型與框架基礎(chǔ)、實踐探索和案例，提出了未來高素質(zhì)教師國際化提升所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對方案。

據(jù)悉，會議期間，李永智還分別與APEC教育合作研究院主席樸銅先和新加坡國立教育研究院院長吳娟明會面，雙方圍繞少子化、城鎮(zhèn)化和老齡化背景下的教育資源配置、教育政策研究等話題展開了深入細致的討論，就人才培養(yǎng)、科學(xué)教育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及心理健康測評等領(lǐng)域進行交流。

“一帶一路”共建國家教師發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜?、教育部相關(guān)司局、全國教育科研戰(zhàn)線以及來自北京、杭州、深圳等中國教育科學(xué)研究院教育實驗區(qū)的代表共120余人線下參會。