[摘  要]新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神是強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精神引領(lǐng)和信念支撐，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，扎根中國(guó)大地，以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]教育家精神；教育強(qiáng)國(guó)；教師隊(duì)伍建設(shè)

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的致信中寄語，希望全國(guó)廣大教師“大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)”。中國(guó)特有的教育家精神是建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍，以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的精神引領(lǐng)和信念支撐，具有豐富的內(nèi)涵意義和實(shí)踐要求，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，扎根中國(guó)大地，形成政策號(hào)召與保障，大力弘揚(yáng)中國(guó)特有的教育家精神，激發(fā)教師隊(duì)伍勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)的使命和任務(wù)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神是強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精神引領(lǐng)和信念支撐

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”而我們建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是以人民為中心的教育強(qiáng)國(guó)，是以高質(zhì)量教育體系為支撐的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的教育強(qiáng)國(guó)，這就必然要求教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精神內(nèi)核需要以新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神為信念支撐和滋養(yǎng)，以新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神為最新要求和目標(biāo)。

教育家精神是建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍的榜樣要求，是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的精髓風(fēng)骨。教育家精神是以新時(shí)代人民教育家于漪、衛(wèi)興華、高銘暄為代表的一批批教師群體，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身于教育事業(yè)，為黨和國(guó)家教育事業(yè)付出巨大心血，在教書育人和科研創(chuàng)新上作出創(chuàng)新業(yè)績(jī)，在長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐和教育改革發(fā)展中所集中展現(xiàn)出的精神品格。其根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，傳承于中國(guó)共產(chǎn)黨百余年來領(lǐng)導(dǎo)教育的紅色基因，構(gòu)建于中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的實(shí)踐之中，充分體現(xiàn)了新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的精髓，是中國(guó)特有的教育家的風(fēng)骨。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是師德師風(fēng)建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工作，必須以教育家精神作為建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍的榜樣要求和楷模力量，才能更好地激勵(lì)廣大教師成長(zhǎng)為千千萬萬個(gè)立德樹人的“大先生”和“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。

教育家精神是以人民為中心辦教育的信念內(nèi)核。教師承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任，教育家精神作為教師品格和要求的凝練概括，是以人民為中心辦教育的應(yīng)有之義。以人民為中心辦教育必然要求培養(yǎng)造就一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平卓著的高質(zhì)量、專業(yè)化的人民教師，教育家精神也代表了健全中國(guó)特色教師教育體系、培養(yǎng)人民教師的崇高使命。必須以教育家精神作為新時(shí)代人民教師培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，才能讓廣大教師更深刻地理解自身職業(yè)的時(shí)代重任，肩負(fù)起教書育人、塑造靈魂、傳承文明的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，自覺在教育工作中為人民服務(wù)、為人民造福。

教育家精神是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力，是以教育高質(zhì)量發(fā)展助力中國(guó)式現(xiàn)代化的價(jià)值支撐。教師作為立教之本、興教之源，承載著黨和人民對(duì)教育發(fā)展的殷切期盼和高度重視。教育家精神中蘊(yùn)含了深厚的教育情懷、正直的教育德行、豐富的教育智慧、堅(jiān)定的教育追求、遠(yuǎn)大的教育理想和廣闊的教育格局，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力。必須以教育家精神引領(lǐng)教育發(fā)展，才能加快解決高質(zhì)量人才培養(yǎng)、創(chuàng)新性戰(zhàn)略布局、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展等一系列改革難題，形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)新的興教強(qiáng)國(guó)的社會(huì)風(fēng)尚，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的有力支撐。

新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求

習(xí)近平總書記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表致信中對(duì)新時(shí)代中國(guó)特有的教育家精神的內(nèi)涵和要求進(jìn)行了具體闡釋，這是對(duì)新時(shí)代馬克思主義教師教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展，充分體現(xiàn)了黨對(duì)廣大教育工作者的高度重視和殷切期望，教育家精神的價(jià)值內(nèi)涵和精神特質(zhì)也為新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求，劃出了發(fā)展重點(diǎn)。

一是要具有“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”。教師這一職業(yè)是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)、忠誠(chéng)堅(jiān)定的信仰是教師履行教育使命、實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的信念支撐。一方面，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在實(shí)際的教育工作中解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。另一方面，要堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持國(guó)家利益和人民利益至上，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，以辦好人民滿意的教育為己任，把為黨育人、為國(guó)育才作為自己的使命擔(dān)當(dāng)，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為自己的職責(zé)任務(wù)，努力培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，努力成為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

二是要具有“言為士則、行為世范的道德情操”?！皫熣邽閹熞酁榉?，學(xué)高為師，德高為范”，好老師應(yīng)該是以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。新時(shí)代教師不僅僅要在教育事業(yè)中“授業(yè)”“解惑”，更要將“傳道”作為自身的責(zé)任，要做讀書人的準(zhǔn)則，要做當(dāng)世的典范，要做到“方向明、主義真、學(xué)問高、德行正”，將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。一方面，要不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，做到言行一致、知行合一，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，努力做有品格、有品行、有品位的“大先生”。另一方面，要用好課堂講壇、用好校園陣地，以自身的模范行為帶動(dòng)學(xué)生，以自身的學(xué)識(shí)閱歷影響學(xué)生，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式浸潤(rùn)學(xué)生心田，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

三是要具有“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”。習(xí)近平總書記指出，“教育需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，因人而異、因材施教”，教師作為教育發(fā)展的第一資源，自然也需要有啟迪心智、浸潤(rùn)人心的育人能力和因人而異、因材施教的育人智慧。教師首先要具有尊重寬容的氣度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)；其次要有能實(shí)現(xiàn)教書育人的專業(yè)技能，尊重教育規(guī)律、運(yùn)用教育方法、解決教育問題、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的教育智慧；最后要有根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異施展教育的能力，做到有教無類，努力讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。

四是要具有“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”。教師給學(xué)生一杯水的前提是自己要有一桶水。教師必須沉下心來，撲下身子，一是要讓自己始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教與學(xué)中不斷相互促進(jìn)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)能力；二是要讓自己始終處于知識(shí)發(fā)展前沿，堅(jiān)持尊重真理、實(shí)事求是，立足新時(shí)代的要求，面向社會(huì)發(fā)展的最新現(xiàn)實(shí)問題做到終身學(xué)習(xí)；三是要讓自己始終勇于突破學(xué)習(xí)瓶頸，不斷用新思維、新觀念、新方法破解教學(xué)科研中的難題，需要努力做教育教學(xué)改革的先行者與學(xué)生的領(lǐng)路人。

五是要具有“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。仁愛之心是“四有”好老師的核心標(biāo)準(zhǔn)，更是新時(shí)代教育家精神的關(guān)鍵內(nèi)涵，只有富有仁愛之心的好老師才能銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，要塑造“桃李不言，下自成蹊”的無我精神，要有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當(dāng)鋪路石子”的伯樂精神，執(zhí)著于教書育人、樂教愛生，不斷追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的至高境界。

六是要具有“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。教師作為“教書育人”之人，在弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上要做個(gè)先知先覺的先行者，要重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一中華民族的精神命脈，不僅要在教書育人的顯性教育中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化中的各種思想精華，發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代價(jià)值，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；還要在言傳身教的隱形教育中“注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶”，幫助學(xué)生潛移默化地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的思想精髓。此外，教師還要秉持心系蒼生的情懷、開放包容的心態(tài)、傳道弘業(yè)的追求，以更高層次的精神追求，以更加博大的胸懷擔(dān)當(dāng)，關(guān)注和思考中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，由復(fù)興中華民族而推及人類福祉，從全球視野、國(guó)際格局、人類高度出發(fā)，以世界眼光關(guān)注人類前途命運(yùn)。

弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)

大力弘揚(yáng)教育家精神，以教育家為榜樣，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的教師志向和抱負(fù)，努力建設(shè)富有教育家精神的教師隊(duì)伍，必須要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扎根中國(guó)大地，形成強(qiáng)有力的政策保障，才能以教師隊(duì)伍的高質(zhì)量帶動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，以教育高質(zhì)量發(fā)展加快推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化，為民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下深刻領(lǐng)悟教育家精神的內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次講話中強(qiáng)調(diào)教師的重要價(jià)值，以戰(zhàn)略眼光強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，在2018年全國(guó)教育大會(huì)提出要“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”；以“四個(gè)引路人”強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教師的殷切期望，提出“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”；以“四有”好老師強(qiáng)調(diào)了教師培養(yǎng)的重要要求，提出做好老師，“要有理想信念”“要有道德情操”“要有扎實(shí)學(xué)識(shí)”“要有仁愛之心”；以“四個(gè)相統(tǒng)一”強(qiáng)調(diào)了教師素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要點(diǎn)，提出“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。我們要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，筑牢黨對(duì)教師隊(duì)伍、人才工作全面領(lǐng)導(dǎo)的根基，強(qiáng)調(diào)教師要深懷愛國(guó)之心、砥礪報(bào)國(guó)之志，要始終聽黨話、跟黨走，牢記為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任與使命。

要扎根中國(guó)大地，突出展現(xiàn)并大力弘揚(yáng)中國(guó)特有的教育家精神。人民的教育家生長(zhǎng)于中國(guó)大地。所以，弘揚(yáng)中國(guó)特有的教育家精神，必須要與紅色文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等深度融合，扎根于中國(guó)大地之中。一是要繼承并創(chuàng)新我國(guó)歷史中先賢圣哲的教育精神和智慧，孔子被譽(yù)為“大成至圣先師”“萬世師表”，其“人性向善”“擇善而行”“止于至善”的“仁”的教育思想，有教無類、以身作則的教育理念，因材施教的教育方法等，如今仍是教育家精神的重要內(nèi)容。二是完善榮譽(yù)表彰體系，尋找我國(guó)當(dāng)下教育家精神的具象化的楷模榜樣?！叭嗣窠逃摇眹?guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，“時(shí)代楷?！敝械慕處煷?，全國(guó)教書育人楷模，全國(guó)最美教師等都是全國(guó)優(yōu)秀教師的代表，也是教育家精神在新時(shí)代我國(guó)現(xiàn)實(shí)中的具體寫照和生動(dòng)榜樣，要以這些具體的人物和事例具象化教育家精神，讓教育家精神真實(shí)可感、深入人心。三是要結(jié)合加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化等一系列我國(guó)發(fā)展的時(shí)代要求和戰(zhàn)略規(guī)劃，拓展延伸教育家精神的現(xiàn)實(shí)意義。

要形成體系化的政策號(hào)召與保障，切實(shí)提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，將教育家精神融入尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。教育家精神不僅僅是賦予教師的崇高使命，同時(shí)也是教師自身的職業(yè)光榮。大力弘揚(yáng)教育家精神，不僅僅是為教師提出新的要求，同時(shí)也為教師職業(yè)增添了新的榮譽(yù)。一是要優(yōu)化教師管理制度和資源、結(jié)構(gòu)配置，讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，讓每一個(gè)教師有更大的空間發(fā)揮自身教育才能和智慧，在教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教育家精神。二是要加大教師待遇保障力度，努力提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，從而吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才從教，讓更多優(yōu)秀人才走上教書育人崗位，為黨和人民的教育事業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)，發(fā)揮教育家精神助力教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐作用。三是要積極在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教育家精神成為教師職業(yè)奮斗的無上光榮。

【作者：劉復(fù)興 曹宇新，單位：中國(guó)人民大學(xué)】

原載2023年第19期《中國(guó)高等教育》