[摘 要]推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，需要深刻把握學生發(fā)展的基本規(guī)律、思想政治工作的基本規(guī)律、信息技術(shù)與思想政治工作融合的基本規(guī)律，進行全局性謀劃、系統(tǒng)性思考、整體性部署，在目標、渠道、方式、模式、體系上進行探索創(chuàng)新，著力增強網(wǎng)絡(luò)育人能力。

[關(guān)鍵詞]思想政治工作；信息技術(shù)；“三全育人”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！边@一重要論述要求我們適應(yīng)信息時代要求，探索形成高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)融合行之有效的路徑，真正做到因事而化、因時而進、因勢而新。

時代要求：信息技術(shù)為高校思想政治工作賦能

今天，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變了人們的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達75.6%。思想政治工作說到底是做人的工作，人在哪里，思想政治教育就要延伸到哪里，高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)深度融合是時代發(fā)展的必然要求。

當代大學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，他們更重視自我表達的話語權(quán)和社群化的認同感，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的互動性、開放性、社交化等給大學生的思想理念、生活方式、學習方式等帶來深刻改變。同時，互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂教育的傳統(tǒng)邊界，已經(jīng)成為深化高校思想政治工作的“最大增量”。在此背景下，高校思想政治工作既要發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，做到正能量充沛、主旋律高昂，又要借助信息技術(shù)的非線性、交互式、扁平化特點，構(gòu)建更加貼近學生的話語體系、資源體系和管理服務(wù)體系，切實提升工作的針對性、精準性和有效性。

基于此，高校思想政治工作正快速突破傳統(tǒng)物理空間壁壘，向虛擬空間拓展，形成物理與虛擬雙場域。借助信息技術(shù)的廣泛運用，特別是學習資源、教育手段的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，形成了時時、處處、人人可育人的優(yōu)勢，高校更加重視發(fā)揮學生主體作用，更加重視道德、心理、情感、文化等教育內(nèi)容，更加重視間接、隱性、滲透等教育渠道，更加重視實踐體驗、文化浸潤、環(huán)境熏陶等教育方法，思想政治工作快速向融入式、嵌入式、滲入式模式升級。高校將思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，需要運用網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字技術(shù)吸引學生，滿足當代大學生自主學習、數(shù)字化學習的需求，進而更好地實現(xiàn)對大學生世界觀、人生觀、價值觀的正確引導，不斷增強思想政治教育內(nèi)容的時代感、傳播的代入感、體驗的沉浸感，提升網(wǎng)絡(luò)育人實效性和針對性。

理念更新：從輔助應(yīng)用走向融合創(chuàng)新

回顧信息技術(shù)在高校思想政治工作領(lǐng)域的應(yīng)用，主要經(jīng)歷了兩個發(fā)展階段：輔助應(yīng)用階段和融合創(chuàng)新階段。在輔助應(yīng)用階段，主要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開創(chuàng)信息共享的通道，把網(wǎng)絡(luò)建成思想政治工作的新陣地，但很多情況下是直接把線下內(nèi)容搬到線上。進入融合創(chuàng)新階段后，信息技術(shù)與思想政治工作共生融合，不僅為思想政治工作提供了先進的技術(shù)支撐和現(xiàn)代化的教育環(huán)境，還高度整合了思想政治工作資源與專業(yè)教育、實踐教育、社會教育資源，為完善“大思政”格局，深化“三全育人”改革，系統(tǒng)推進課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織育人，提供了更加便捷有效的工作抓手，從更深層面上改變了高校思想政治工作的生態(tài)系統(tǒng)。

因此，在高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)的融合過程中，我們要從學生發(fā)展的基本規(guī)律、思想政治工作的基本規(guī)律、信息技術(shù)同思想政治工作融合的基本規(guī)律出發(fā)，進行全局性謀劃、系統(tǒng)性思考、整體性部署。西安電子科技大學信息特色優(yōu)勢鮮明，近年來，學校準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，積極實施“西電教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型行動”，通過“六新”戰(zhàn)略，將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題置于信息時代下思考和把握。推動以學習者為中心的智能環(huán)境發(fā)展，為學生形成自主管理、自助服務(wù)、過程沉淀、智能分析的育人“新環(huán)境”；盤活各類思政教育資源，深化校本思政資源建設(shè)，發(fā)展高水平生產(chǎn)、高效率共享、高質(zhì)量沉淀的思政教育“新資源”；在思政課程和課程思政建設(shè)中，探索雙師教學、思辨教學、VR互動教學等，發(fā)展基于信息技術(shù)和智能技術(shù)的“新教學”；利用信息技術(shù)構(gòu)建“學生畫像”，更精準、全面地引導學生發(fā)展，建立大數(shù)據(jù)支撐下的思政工作“新評價”；開展常態(tài)化培訓，實施人機結(jié)合、人技結(jié)合的思政工作能力“新培訓”；打造“AI+教育中心”數(shù)據(jù)大腦，通過系統(tǒng)集成、業(yè)務(wù)重組、流程再造和數(shù)據(jù)治理，將思想政治工作體系與各業(yè)務(wù)體系深度對接，建設(shè)統(tǒng)一交互的“新治理”。

路徑選擇：高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合的實踐探索

推進高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，需要在目標、渠道、方式、模式、體系上進行探索創(chuàng)新，著力增強網(wǎng)絡(luò)育人能力。

1.在目標上，明確“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生”的方向

做好高校思想政治工作，要貼近學生、尊重學生、關(guān)愛學生，為學生價值塑造、人格養(yǎng)成、能力鍛造和知識學習創(chuàng)造更好條件。傳統(tǒng)思想政治工作在滿足學生成長發(fā)展的共性需求上有顯著效果，但在滿足個性化成長需求等方面，還需信息技術(shù)融合補位。

西安電子科技大學以學生發(fā)展為中心，運用大數(shù)據(jù)采集、挖掘、分析等技術(shù)，建成學生綜合性成長電子檔案與電子能力證書，為學生個性化成長畫像并提供診斷、激勵、預(yù)測、調(diào)節(jié)等個性化成長服務(wù)。在手段上，通過物聯(lián)感知的各類場景和移動端小程序等全方位積累學生成長全周期數(shù)據(jù)，涵蓋客觀數(shù)據(jù)、日常記錄、活動記錄、表彰獎勵4類，其中伴隨性數(shù)據(jù)占比近七成。在技術(shù)上，基于區(qū)塊鏈實現(xiàn)成長數(shù)據(jù)在鏈上記錄，確保數(shù)據(jù)可信、使用可管、范圍可控。在內(nèi)容上，支持全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。針對本科生，構(gòu)建了涵蓋76個大類137個子類的觀測模型，對學生個體的道德實踐與家國情懷、藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐與科技素養(yǎng)、分析問題與系統(tǒng)思考、人際關(guān)系與團隊合作等12項核心能力素養(yǎng)畫像；針對研究生，構(gòu)建了涵蓋619項行為考察點、1475個評價點的觀測模型，對學生個體的學術(shù)-專業(yè)能力、可遷移能力兩方面的10項核心能力進行畫像。依托“電子能力證書”，學生能夠更好認知自我、完善自我、發(fā)展自我；學?？蓪崟r了解學生的思想動態(tài)、行為特征、能力傾向和短板不足，為不同性格稟賦、興趣特長、素質(zhì)潛力的學生定制個性化成長方案，推動教育評價從“指揮棒”升級為“推動器”，從“工作檢測站”轉(zhuǎn)型為“發(fā)展加油站”。

2.在渠道上，由顯性教育為主向顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一延伸

做好高校思想政治工作要契合當代大學生的思維方式、認知特點、精神需求，真正做到既有“驚濤拍岸的聲勢”，也能達到“潤物無聲的效果”。

西安電子科技大學堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，推動有形空間塑造與無形體驗浸潤緊密結(jié)合、有形教育教學與無形教育教學引領(lǐng)緊密結(jié)合，使思想政治工作“活起來”。例如，創(chuàng)新典禮育人方法，充分抓住學生在“屏幕時代”“微時代”成長的特點，利用學校信息學科優(yōu)勢，綜合運用“4K+5G”全息穿越異地同場技術(shù)、虛擬演播技術(shù)、“AR+VR”技術(shù)等，將開學典禮、畢業(yè)典禮等升級為充滿時代氣息和青春色彩、彰顯教育理念和文化品位的沉浸式思政大課。帶領(lǐng)學生在田間地頭學黨史，在學校幫扶的蒲城縣閆家村金銀花田地里開通“田埂直播間”，學生一邊采摘金銀花一邊同2萬余名直播間觀眾共同聆聽閆家村從貧困村變成致富村、明星村的故事，將黨課從教室延伸到田埂。通過潤物無聲的方式，讓學生對思政教育的內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀而深刻的理解，有效強化了顯性教育所傳遞的目標和內(nèi)容。

3.在方式上，由教師中心的單向灌輸向教師為主導、學生為主體、實踐體驗為重要途徑的多維互動延伸

大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過灌輸?shù)姆绞狡鞄悯r明加強思想政治教育，是思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要途徑。但是，教育不是簡單的知識傳遞，更需要師生以知識為媒介進行信息交互、思維碰撞并收獲實踐感悟。隨著學生主體意識的不斷增強和師生信息差、技術(shù)差的不斷縮小，思想政治工作必須超越單一主客體關(guān)系，通過信息技術(shù)實現(xiàn)主體間多維互動，為大學生提供更多自我管理、自我教育、自我提升的機會、資源、場景，讓抽象的理論教育與彌散的實踐體驗有機結(jié)合，從而達到更好的教育效果。

西安電子科技大學充分利用信息資源的開放共享、學習方式的多元選擇和輔助系統(tǒng)的智能發(fā)展，使學生從被動接受者轉(zhuǎn)為知識的主動學習者和教育場景的創(chuàng)設(shè)者。在學校倡導和教師指導下，學生積極建立自媒體工作室、科創(chuàng)團隊、文創(chuàng)團隊等，賡續(xù)紅色基因。有學生利用虛擬仿真技術(shù)把西安電子科技大學的前身無線電訓練班的歷史故事數(shù)字化；利用AI技術(shù)生成百米黨史知識圖譜、開展紅色校史老舊影像的畫質(zhì)色彩修復(fù)；利用“AR+VR”技術(shù)制作校史故事微視頻，利用MR全息技術(shù)構(gòu)建交互式沉浸式三維虛擬現(xiàn)場，把師生帶入長征路上辦學、硝煙烽火中成長的歷史場景；憑借對學校的熱愛、豐富的創(chuàng)作力、多學科交叉的知識儲備，利用Minecraft對校園建模等。同時，成立大學生黨史校史宣講團，把宣講教育從教室延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，累計打造優(yōu)秀宣講視頻作品70余部，開展校園巡講300余場，覆蓋2萬余人。學生利用自己所學專業(yè)知識，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造，在實際項目中發(fā)揮智慧，作出成績，學生自身更加自信自強、昂揚向上，不斷自我提升、自我超越。

4.在模式上，由“大水漫灌”為主向“大水漫灌”和“精準滴灌”相統(tǒng)一延伸

高校思想政治工作要面向全體學生，“大水漫灌”是必須的，但對于“大水漫灌”效果的考察往往是研究隨機樣本而非全體樣本，主要是靜態(tài)把握而非動態(tài)掌控，常?；诮?jīng)驗判斷而非精準數(shù)據(jù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，一方面，可利用網(wǎng)絡(luò)傳播覆蓋廣、傳播快的特點，快速實現(xiàn)“大水漫灌”；另一方面，可通過采集大量伴隨式數(shù)據(jù)、科學構(gòu)建數(shù)據(jù)模型和對動態(tài)連貫數(shù)據(jù)進行深度挖掘，對學生的思想、心理、學習、生活等進行精準識別、精準分析、精準預(yù)測、精準追蹤、精準決策，實現(xiàn)“精準滴灌”。

西安電子科技大學堅持整體思維與精準思維并重，綜合運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，對學生進行精準教育、管理和服務(wù)。一是精準開展學業(yè)預(yù)警幫扶。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析算法對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習行為、學習效果進行全面分析，適時發(fā)送學業(yè)預(yù)警信號、給出個性化建議，并以“知識圖譜+智能分析”模式精準推送學習幫扶資源。二是精準識別異常狀況。在大數(shù)據(jù)實時監(jiān)測中，如果學生出現(xiàn)課業(yè)長期缺勤、校園卡交易異常、校園門禁系統(tǒng)異常記錄等情況，將及時推送預(yù)警信息、及時處理。三是精準實現(xiàn)就業(yè)供需匹配。通過學生綜合性成長電子檔案與電子能力證書形成“學生畫像”，從特色優(yōu)勢、崗位需求、招聘互動、工作成長四個維度建立“企業(yè)畫像”。在此基礎(chǔ)上，利用人工智能算法對“企業(yè)畫像”和“學生畫像”進行融合匹配，為學生提供適合靶向就業(yè)指導。四是精準進行資助服務(wù)。通過餐廳刷卡數(shù)據(jù)分析學生消費水平，精準識別經(jīng)濟困難學生，“隱形”發(fā)放用餐補貼、冬寒羽絨服、“一元愛心餐”等，保護學生隱私和自尊，讓資助更有溫度。在信息技術(shù)的介入下，思想政治工作者既能更好掌握學生群體的普遍特征，又能精準識別學生個體的特殊情況，有效避免僅依賴經(jīng)驗式管理模式帶來的認知偏差和“一刀切”現(xiàn)象，增強思想政治工作的有效性和針對性。

5.在體系上，由專業(yè)化向?qū)I(yè)化引領(lǐng)的全員全過程全方位延伸

近年來，高校落實“三全育人”理念，逐步建立健全了各部門、各隊伍共同參與的“大思政”格局。高校思想政治工作要在全員全過程全方位的背景下運行，必須有效整合各主體、各環(huán)節(jié)、各場域，在同一鏈條上同向發(fā)力。

西安電子科技大學在加強專業(yè)化的同時高度重視全員化，通過智能信息系統(tǒng)形成由專業(yè)引領(lǐng)的全員化模式。如：圍繞學生黨員教育培養(yǎng)鏈條，依托“社區(qū)黨建之家”智能平臺，實現(xiàn)申請入黨、推優(yōu)入黨、積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員等六階段全鏈條跟蹤記錄，以及學生黨員與支部書記、培養(yǎng)聯(lián)系人、輔導員、管理干部全維度互動。針對勞動教育鏈條，依托勞動教育智能平臺，連接“西電智課平臺”“電子能力證書”，學生、學院和書院、教務(wù)人員和學工干部全程介入，實現(xiàn)勞動課程信息數(shù)據(jù)采集、分類統(tǒng)計、學時換算的全鏈條應(yīng)用展示和“預(yù)警提醒-階段分析-總結(jié)評價”全周期閉環(huán)式導航。針對不同育人主體的“單兵作戰(zhàn)”“各管一段”的問題，依托思政工作研究中心建立定期集體備課機制，思政課教師發(fā)揮理論功底扎實優(yōu)勢，專業(yè)課教師發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢，輔導員發(fā)揮學生工作經(jīng)歷豐富優(yōu)勢，學生代表發(fā)揮了解自身所想所需優(yōu)勢，重點聚焦學生網(wǎng)絡(luò)行為特點、信息技術(shù)賦能思政教育的有效路徑等共同開展研究，推動思政課程、課程思政和日常思想政治教育同向同行。

【作者查顯友：西安電子科技大學黨委書記】

原載2023年第19期《中國高等教育》