人才是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的第一資源。當(dāng)今世界，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心。自中央人才工作會(huì)議提出“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”的重要命題以來(lái)，引發(fā)學(xué)界的廣泛關(guān)注。年末之際，我們圍繞2023年度本刊視角梳理學(xué)界研究發(fā)現(xiàn)，這一年對(duì)這一重要命題的研究主要聚焦于匯聚一流人才、用好海歸人才、培養(yǎng)國(guó)際化人才三個(gè)方面。

匯聚一流人才

深入研究世界各國(guó)人才引進(jìn)戰(zhàn)略及影響人才匯聚的關(guān)鍵因素，有助于準(zhǔn)確把握國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和流動(dòng)態(tài)勢(shì)，不僅可以在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，也將在未來(lái)發(fā)展中搶得先機(jī)。

2023年度，眾多學(xué)者圍繞他國(guó)吸引世界一流人才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較分析。張?zhí)褶鹊日J(rèn)為，典型國(guó)家或地區(qū)通過(guò)建立全球網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展人才引進(jìn)政策宣傳的方式值得借鑒，我國(guó)可以聚焦重點(diǎn)前沿領(lǐng)域繪制人才地圖、建立人才智庫(kù)，掌握領(lǐng)域頂尖人才在全球的分布和流動(dòng)狀況。陳志強(qiáng)對(duì)西方多國(guó)引才策略進(jìn)行比較分析，提出美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)均在引才站位上突出戰(zhàn)略高度，在引才理念上突出全球視野，在引才政策上突出積極開(kāi)放，在引才重心上突出面向未來(lái)。甘水玲認(rèn)為，發(fā)達(dá)國(guó)家的移民制度在人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，近幾年更是呈現(xiàn)出引才領(lǐng)域和對(duì)象精準(zhǔn)化、層次高端化和多元化、模式多樣化等特征。趙思晗則提出，國(guó)際頂級(jí)期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)也是西方國(guó)家關(guān)注、跟蹤國(guó)際人才的重要路徑。

《2023年全球人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)》顯示，瑞士再次成為全球人才競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的國(guó)家，這受益于高水平的社會(huì)保障制度和優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境。而新加坡則憑借受過(guò)高等教育的勞動(dòng)力和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)排在第二位，第三、第四、第五位分別為美國(guó)、丹麥和荷蘭?！渡裰輰W(xué)人》本年度亦關(guān)注到丹麥在數(shù)字人才引留用方面的經(jīng)驗(yàn)做法，曲梅（數(shù)字人才“引留用”的丹麥經(jīng)驗(yàn)，神州學(xué)人，2023.04）提出，在數(shù)字化建設(shè)走在前列的國(guó)家中，北歐“小”國(guó)丹麥常常被人忽視，但丹麥卻在數(shù)字競(jìng)爭(zhēng)力與人才競(jìng)爭(zhēng)力方面長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位。曲梅認(rèn)為，在我國(guó)數(shù)字中國(guó)建設(shè)的布局下，可參考丹麥凸顯工作環(huán)境優(yōu)勢(shì)、確定潛在人才庫(kù)、支持國(guó)際學(xué)生在丹就業(yè)等舉措吸引和留住數(shù)字人才的經(jīng)驗(yàn)。

在研究國(guó)際人才流動(dòng)與匯聚的同時(shí)，學(xué)者們也自然將目光聚集于高校。段世飛等（一流大學(xué)建設(shè)世界重要人才中心的實(shí)踐路徑，神州學(xué)人，2023.02）提出，世界一流大學(xué)在推動(dòng)人才培養(yǎng)與人才集聚等方面都發(fā)揮了重要作用。一方面通過(guò)面向全球招收優(yōu)秀高中生培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，另一方面，利用廣泛的知名度、充足的科研經(jīng)費(fèi)、優(yōu)越的校園設(shè)施和良好的學(xué)術(shù)氛圍等因素吸引高水平人才。持同樣觀點(diǎn)的還有李峰等，他們認(rèn)為，高水平研究型大學(xué)可通過(guò)“教育吸引”和“就業(yè)吸引”兩種路徑來(lái)促進(jìn)人才在大學(xué)所在區(qū)域的集聚。

在本年度《神州學(xué)人》所關(guān)注的高校案例中，西安交通大學(xué)推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，為現(xiàn)代大學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌融合提供新模式，以此建強(qiáng)人才高地的實(shí)踐尤為突出。王樹(shù)國(guó)（營(yíng)造良好創(chuàng)新生態(tài) 建強(qiáng)高水平人才高地，神州學(xué)人，2023.04）指出，作為教育、科技、人才的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，高校在新技術(shù)革命推動(dòng)人類社會(huì)建立新發(fā)展形態(tài)的當(dāng)下，應(yīng)自覺(jué)開(kāi)辟新領(lǐng)域、新賽道，并在新的戰(zhàn)略機(jī)遇中，建強(qiáng)國(guó)家科教人才力量。

加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，外籍人才同樣是不可忽視的高層次人力資源，也是衡量國(guó)家或地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，本年度對(duì)于外籍人才引進(jìn)的研究更多聚焦于國(guó)際局勢(shì)影響、引進(jìn)機(jī)制及引進(jìn)效益等方面。

2023年，存在于美國(guó)、歐洲、大洋洲、日本等國(guó)家和地區(qū)的“中國(guó)威脅論”等對(duì)華負(fù)面思潮和打壓中國(guó)的政策，對(duì)外籍人才來(lái)華工作交流造成一定壓力。來(lái)慧潔（新形勢(shì)下高校外籍教師對(duì)華認(rèn)知：特征、影響因素及應(yīng)對(duì)，神州學(xué)人，2023.07）在對(duì)S校外籍教師的調(diào)研訪談中發(fā)現(xiàn)，國(guó)際學(xué)者群體對(duì)華認(rèn)知受到對(duì)華國(guó)際關(guān)系、國(guó)際人才治理水平和國(guó)際傳播三重因素的影響。她認(rèn)為，要構(gòu)建引得進(jìn)、留得住、用得好的國(guó)際人才生態(tài)，及時(shí)掌握外籍教師對(duì)華認(rèn)知情況尤為必要。李函穎等也提出，一國(guó)的國(guó)際形象等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域之爭(zhēng)會(huì)對(duì)他們的跨境流動(dòng)產(chǎn)生十分重要的影響。董斌表示，國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜，西方國(guó)家加緊對(duì)人才流動(dòng)的封鎖控制，增加了人才引育、交流和安全等工作的難度。

但也有學(xué)者（如方曉東）建議，我國(guó)應(yīng)抓住機(jī)遇，在美國(guó)不斷加大對(duì)華人科學(xué)家、留學(xué)生審查力度的背景下，構(gòu)建開(kāi)放包容、唯才是用的國(guó)際人才引進(jìn)機(jī)制，鼓勵(lì)不同職業(yè)生涯的國(guó)際人才來(lái)（返）華就業(yè)、交流、訪學(xué)，并適度允許外籍科研人員參與或主持國(guó)家、地方級(jí)科研項(xiàng)目。

此外，學(xué)者們普遍認(rèn)為，探究外籍人才來(lái)華工作的主要?jiǎng)右?，分析有利于外籍人才長(zhǎng)效發(fā)展的支持機(jī)制，對(duì)于提升我國(guó)新時(shí)代引才工作的精準(zhǔn)性和有效性、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地具有重要意義。李函穎等發(fā)現(xiàn)，文化資本是外籍教師來(lái)華工作的最重要?jiǎng)右?，所以?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市歷史及其治理理念的國(guó)際化極為重要。來(lái)慧潔表示，創(chuàng)造有利于外籍人才職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，提供支持外籍人才快速融入和專業(yè)發(fā)展的通道，可使外籍人才能夠長(zhǎng)期為我國(guó)大學(xué)發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

面向形成與加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地相適應(yīng)的外國(guó)人才制度體系，鈕欽（加快形成適應(yīng)現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的外國(guó)人才制度體系，神州學(xué)人，2023.03）提出，應(yīng)通過(guò)深化來(lái)華留學(xué)生教育管理制度改革、加快引進(jìn)外國(guó)人才智力的制度創(chuàng)新、強(qiáng)化統(tǒng)籌形成外國(guó)人才制度合力等方法，建設(shè)更為法治化、國(guó)際化、社會(huì)化的外國(guó)人才制度體系，構(gòu)建既有中國(guó)特色又有全球吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的外國(guó)人才制度優(yōu)勢(shì)。

本年度，《神州學(xué)人》也關(guān)注到相繼出臺(tái)的更具吸引力、更增便利度的外籍人才政策。如北京、上海、廣州、深圳、重慶、杭州自年初相繼啟動(dòng)開(kāi)展外籍“高精尖缺”人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)工作，進(jìn)一步擴(kuò)展外國(guó)高端人才（A類）和外國(guó)專業(yè)人才（B類）的認(rèn)定范圍；四川出臺(tái)20條措施提升外籍人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，等等。這些舉措不僅有力促進(jìn)了區(qū)域國(guó)際化高素質(zhì)人才的聚集，同時(shí)也表明，打造吸引國(guó)際化高素質(zhì)人才新優(yōu)勢(shì)正成為區(qū)域科創(chuàng)資源集聚、產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的內(nèi)在需求。

用好海歸人才

隨著國(guó)際人才流動(dòng)規(guī)模和復(fù)雜程度的日益提高，其流動(dòng)規(guī)律與演化特征成為研究者的關(guān)注重點(diǎn)。陳凱華等提出，回流型是近百年時(shí)間內(nèi)人才流動(dòng)的主要類型，不同層次人才在不同學(xué)術(shù)年齡階段的流動(dòng)趨勢(shì)不同，高層次人才的流動(dòng)趨勢(shì)變化更為明顯，且隨著年齡的增長(zhǎng)傾向于選擇回歸母國(guó)，呈現(xiàn)回流型流動(dòng)。他們認(rèn)為，這一“人才回流”現(xiàn)象表明世界各國(guó)開(kāi)放格局愈加擴(kuò)大，為各國(guó)人才交流提供了愈加充分與寬松的整體環(huán)境，使不同國(guó)家人才流動(dòng)愈發(fā)便捷。

“人才回流”的現(xiàn)象在我國(guó)也得到充分印證。近年來(lái)，受到新冠疫情和國(guó)際局勢(shì)變化影響，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)速度減緩，留學(xué)回國(guó)人員數(shù)量快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的留學(xué)人員首次超過(guò)100萬(wàn)。鄭金連（粵港澳大灣區(qū)高水平人才高地建設(shè)的幾點(diǎn)思考，神州學(xué)人，2023.05）認(rèn)為，中國(guó)留學(xué)人員國(guó)際遷移正在形成“出國(guó)留學(xué)-回國(guó)發(fā)展”的流動(dòng)態(tài)勢(shì)。

海歸人才是我國(guó)人才隊(duì)伍中一支強(qiáng)大的生力軍，也是衡量我國(guó)人才國(guó)際化水平的重要標(biāo)志，其所具備的國(guó)際視野、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的創(chuàng)新思維，在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著突出作用。

本年度，圍繞發(fā)揮海歸人才作用，《神州學(xué)人》策劃采寫(xiě)了一系列文章，其中既有好的經(jīng)驗(yàn)做法，也有留學(xué)人員回國(guó)后的杰出貢獻(xiàn)與所思所感，文章視角與學(xué)界研究重點(diǎn)相輔相成。既如張福鎖（張福鎖：用“科技小院”書(shū)寫(xiě)美麗鄉(xiāng)村“大文章”，賈文穎，2023.08）、王建國(guó)（王建國(guó)：讓城市望山見(jiàn)水，留住鄉(xiāng)愁，賈文穎，2023.08）、俞孔堅(jiān)（俞孔堅(jiān)：美麗世界的“魔法師”，季昕，2023.08）等老一輩海歸代表，又如張佩蘭（張佩蘭：抱大醫(yī)情懷 護(hù)生命之重，惠娟，2023.12）、楊高文（他們的小草事業(yè)，賈文穎，2023.12）等中青年海歸人才，還有寇煦豐（寇煦豐：在對(duì)的賽道上奔跑，王煥現(xiàn)，2023.06）、操義平（操義平：回國(guó)發(fā)展前景更好，王煥現(xiàn)，2023.06）等新一代的青年海歸。他們服務(wù)于我國(guó)教育、科技、醫(yī)療等國(guó)家發(fā)展和基本公共服務(wù)領(lǐng)域，主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他們不僅是美麗中國(guó)、健康中國(guó)的建設(shè)者和傳播者，也是站在世界舞臺(tái)上最生動(dòng)的中國(guó)形象代言人。

海歸人才作用與價(jià)值已成為社會(huì)共識(shí)。不少學(xué)者圍繞這一話題展開(kāi)深入研究。蔡國(guó)材等基于中關(guān)村海淀園高新技術(shù)企業(yè)的全面調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，海歸人數(shù)對(duì)企業(yè)出口和對(duì)外直接投資均呈現(xiàn)正向促進(jìn)作用，建議吸引海歸人才助力高新技術(shù)企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。楊溢則同樣看到了海歸人才在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中的重要作用，他認(rèn)為，海外青年人才對(duì)于任何一家企業(yè)而言都是發(fā)展中不可或缺的重要組成，是提升企業(yè)發(fā)展質(zhì)量的核心要素。

當(dāng)下，我們正處于變局與動(dòng)能并行、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境，海歸人才正積極探求如何更好地發(fā)揮作用。曾訪學(xué)美國(guó)的潘春旭（共譜新時(shí)代科普工作新篇章，神州學(xué)人，2023.03）多年來(lái)積極參與并組織海歸青年為青少年開(kāi)展各類科普教育活動(dòng)，希望從小培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造力，以科學(xué)普及助力科技創(chuàng)新。奮斗在國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)事業(yè)一線的青年海歸人才李晨（一位海歸學(xué)人的科研思與行，神州學(xué)人，2023.04）記錄了他回國(guó)以來(lái)感受到的國(guó)家及單位對(duì)于支持青年科技人才挑大梁、當(dāng)主角的決心，而他也在這樣的政策支持下享受著科研的純粹樂(lè)趣，他希望以初心潛心科技創(chuàng)新，為讓大飛機(jī)翱翔藍(lán)天不斷勇毅前行。

除了海歸人才自身的努力，學(xué)者們也從多個(gè)角度探討如何為海歸人才回國(guó)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的土壤。

一些研究從政策環(huán)境角度，分析國(guó)內(nèi)相關(guān)人才政策。這些研究大多基于地域?qū)傩裕崂砀鞯赜嘘P(guān)海歸人才政策的問(wèn)題和不足，并提出相關(guān)建議。鄭金連梳理了粵港澳大灣區(qū)吸引留學(xué)人才的優(yōu)勢(shì)和集聚留學(xué)人才的相關(guān)政策措施，分析粵港澳大灣區(qū)吸引留學(xué)人才面臨的挑戰(zhàn)，提出粵港澳大灣區(qū)應(yīng)建立更加靈活的引才機(jī)制、更好承接“出國(guó)留學(xué)-回國(guó)發(fā)展”良性人才流動(dòng)的相關(guān)建議。薛琪薪等梳理了2017年以來(lái)京津滬杭深廣等大城市的海外人才政策，從政策對(duì)象、獎(jiǎng)勵(lì)性政策、保障性政策、發(fā)展性政策等方面做了對(duì)比研究。鐘延紅比較了江蘇省與海外人才流入量排名前三的北京市、上海市、廣東省的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，認(rèn)為江蘇省的海外人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)依然存在政策集成度不高、服務(wù)機(jī)制不完善、市場(chǎng)化力量參與不足、服務(wù)精細(xì)化程度不夠等問(wèn)題。

還有一些研究關(guān)注海歸自身發(fā)展，為更好地留住、培養(yǎng)海歸人才出謀劃策。畢記滿將海歸青年教師的職業(yè)獲得感視為影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素，他在研究中發(fā)現(xiàn)，部分高校中海歸青年教師的職業(yè)獲得感較低，提出通過(guò)優(yōu)化青年教師人才政策機(jī)制、完善高校內(nèi)部管理制度體系、改變社會(huì)行業(yè)整體風(fēng)氣氛圍、全面激發(fā)教師自我成長(zhǎng)發(fā)展等手段，切實(shí)提高海歸青年教師的職業(yè)獲得感。朱雨欣等關(guān)注海外高層次人才歸國(guó)后復(fù)雜的學(xué)術(shù)文化適應(yīng)與心理機(jī)制變化過(guò)程，他們發(fā)現(xiàn)，海外高層次人才歸國(guó)后出現(xiàn)的學(xué)術(shù)文化適應(yīng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在文化認(rèn)同、學(xué)術(shù)環(huán)境、人際交往等方面，可采取重構(gòu)文化認(rèn)同、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等措施，使海外高層次人才盡快融入國(guó)內(nèi)高校，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與主體的良性互動(dòng)。

培養(yǎng)國(guó)際化人才

教育、科技、人才“三位一體”部署賦予了教育，特別是人才培養(yǎng)新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局。在世界百年未有之大變局的加速演進(jìn)疊加新冠疫情的諸多挑戰(zhàn)下，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到國(guó)際交流與合作之可貴，國(guó)際化人才培養(yǎng)越來(lái)越成為時(shí)代之需。

國(guó)際化人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)面向世界的國(guó)際化，在國(guó)際格局正持續(xù)演變的當(dāng)下，如何擁抱變化，似乎是國(guó)際化人才培養(yǎng)首先需要回答的重要命題。本年度，多位學(xué)者在研究中均關(guān)注到這一問(wèn)題。

何昌垂（加強(qiáng)國(guó)際勝任力培養(yǎng)應(yīng)對(duì)全球治理變局，神州學(xué)人，2023.01）指出，縱觀當(dāng)前，全球議題變化莫測(cè)且日趨復(fù)雜，不確定性增強(qiáng)，對(duì)參與全球治理的青年來(lái)說(shuō)，所要求的專業(yè)接觸與知識(shí)結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生顯著變化。隨著全球議題的變化，方向性趨勢(shì)改變應(yīng)成為制定國(guó)際組織人才培養(yǎng)策略與儲(chǔ)備的重點(diǎn)考量。蔣文嘉等（世界一流大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際組織人才培養(yǎng)的影響研究，神州學(xué)人，2023.07）認(rèn)為，國(guó)際組織人才培養(yǎng)應(yīng)與國(guó)際組織發(fā)展議程相接軌，應(yīng)全方位、多領(lǐng)域聚焦全球性議題與問(wèn)題，參與制定行動(dòng)方案與全球性倡議。吳易唯等（構(gòu)建基于聯(lián)合國(guó)價(jià)值觀和行為框架的人才培養(yǎng)新模式，神州學(xué)人，2023.11）也表示，新時(shí)代國(guó)際組織人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以聯(lián)合國(guó)“4+5”框架為依據(jù)，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。

在大變革的時(shí)代，學(xué)者們認(rèn)為保持自身清醒和定力同樣十分重要?？追擦⒃谔接懢C合性大學(xué)國(guó)際組織人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，要堅(jiān)持立德樹(shù)人、發(fā)揚(yáng)民族精神，著力培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感、對(duì)是非曲直的判斷能力，推進(jìn)理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提出要構(gòu)建中國(guó)化的國(guó)際組織人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。來(lái)夢(mèng)婕（高水平大學(xué)國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究，神州學(xué)人，2023.03）梳理了C9高校的國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)路徑，認(rèn)為提升我國(guó)在國(guó)際組織中的話語(yǔ)權(quán)和影響力，更需要熟悉國(guó)際組織、國(guó)際規(guī)則，具有家國(guó)情懷的人才，有效培育學(xué)生的家國(guó)情懷勢(shì)在必行。

與時(shí)俱進(jìn)、獨(dú)立思考是本年度學(xué)者們?cè)谔接憞?guó)際化人才培養(yǎng)時(shí)的主基調(diào)。2023年是“一帶一路”倡議提出10周年，面向“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)成為學(xué)界熱議話題。眾多學(xué)者圍繞“一帶一路”建設(shè)所需國(guó)際化人才分析探討，不少高?？偨Y(jié)了“一帶一路”倡議背景下國(guó)際化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與策略，分析不足及缺陷，提出對(duì)未來(lái)有益的國(guó)際化人才培養(yǎng)建議。

我們梳理發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究主要從兩個(gè)角度展開(kāi)，一是基于學(xué)校類型，如職業(yè)院校、地方院校、綜合類院校等；二是基于人才專業(yè)類型，如國(guó)際工商管理人才、涉外法治人才、鐵路人才等。研究主要圍繞國(guó)際化課程設(shè)置、國(guó)際化師資建設(shè)以及人才能力培養(yǎng)等。

在國(guó)際化課程設(shè)置研究中，多數(shù)研究都結(jié)合學(xué)校的育人創(chuàng)新實(shí)踐，具有現(xiàn)實(shí)意義。如鄭亞莉等（創(chuàng)新高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，神州學(xué)人，2023.Z1）結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，提出建立“專業(yè)+語(yǔ)言+國(guó)別”高職商貿(mào)類國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，重構(gòu)一二三課堂；常紅梅等結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)聯(lián)合其他院校的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了“外語(yǔ)+”高職多語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式。

在國(guó)際化師資建設(shè)研究中，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平成為學(xué)者們的共識(shí)。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，學(xué)者們也給出不少建設(shè)性意見(jiàn)，如教師自身加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，嘗試雙語(yǔ)教學(xué)；高校加強(qiáng)國(guó)際化建設(shè)，為教師提供國(guó)內(nèi)進(jìn)修和出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；以行業(yè)需求為導(dǎo)向，提高教師技能實(shí)踐能力；引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式等。

隨著“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)深化，國(guó)際化人才培養(yǎng)的服務(wù)邏輯更加清晰，內(nèi)生動(dòng)力更加強(qiáng)勁，基于此背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)研究具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

在全球化背景下，各國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。在本年度研究中，不乏學(xué)者對(duì)他國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。段世飛分析了哈佛大學(xué)的國(guó)際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，指出應(yīng)將“全球理念”融入國(guó)際化人才培養(yǎng)的愿景中，促進(jìn)“專業(yè)能力”與“全球素養(yǎng)”的統(tǒng)一，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)的整體性與系統(tǒng)性。劉浩宇研究了日本國(guó)際組織人才培養(yǎng)模式，指出日本將國(guó)際組織人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和高等教育國(guó)際化改革結(jié)合推進(jìn)，使得日本在國(guó)際組織人才培養(yǎng)上卓有成效。

透過(guò)上述研究可以看出，我國(guó)人才培養(yǎng)領(lǐng)域研究者和實(shí)踐者已深刻認(rèn)識(shí)到全球教育開(kāi)放格局的深刻變化，國(guó)際化人才培養(yǎng)，始終受到相關(guān)方面的高度關(guān)注，部分高校在“一帶一路”倡議等國(guó)際合作框架背景下開(kāi)展的育人模式探索與實(shí)踐，也為國(guó)際化人才培養(yǎng)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

如上所述，匯聚一流人才、用好海歸人才、培養(yǎng)國(guó)際化人才，既要探索實(shí)行更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，也要搭建全球人才認(rèn)可的干事創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還要注重人才發(fā)現(xiàn)和科學(xué)培養(yǎng)。只有具備適宜人才成長(zhǎng)和發(fā)展的良好生態(tài)，方能匯聚人才凝聚合力，釋放人才的創(chuàng)新動(dòng)能。如今的中國(guó)，正成為全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土，不論是海歸人才還是本土人才，都肩負(fù)著新時(shí)代賦予的新使命?！渡裰輰W(xué)人》也將繼續(xù)關(guān)注“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”這一重要命題，答好“聚天下英才而用之”的時(shí)代之問(wèn)，探尋讓人才冒得出、回得來(lái)、留得住、干得好的關(guān)鍵。（文|本刊記者 季昕 賈文穎 楊勻）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2023年第12期）