日前，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，對(duì)研究生教育分類發(fā)展作出全面部署，這是深入落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和研究生教育工作的重要指示精神，深入推進(jìn)研究生教育分類發(fā)展、融通創(chuàng)新，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系的重要舉措，也是深化研究生培養(yǎng)模式改革，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力的必然要求。

上?，F(xiàn)有博士碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)922個(gè)，其中：學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)占比53%、專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)占比47%，涉及87個(gè)一級(jí)學(xué)科和54個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，覆蓋研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別總數(shù)的比例分別為75%和80%，基本形成學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。在此基礎(chǔ)上，把深化研究生分類培養(yǎng)改革作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量核心抓手，加快促進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位分類發(fā)展，強(qiáng)化急需高層次人才自主培養(yǎng)，推動(dòng)研究生教育不斷取得新進(jìn)展，邁上新臺(tái)階。

一、抓分類培養(yǎng)改革，夯實(shí)科技自立自強(qiáng)根基

一方面，優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)布局。注重把握科技演進(jìn)態(tài)勢(shì)和行業(yè)需求趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)，著力構(gòu)建面向前沿領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)布局動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)術(shù)研究型高校注重發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍作用，做強(qiáng)基礎(chǔ)和戰(zhàn)略性學(xué)科，為科技創(chuàng)新注入更多“源頭活水”。應(yīng)用研究型高校注重發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位，強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，破解行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)問題。在專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模已占總規(guī)模62%基礎(chǔ)上，持續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位規(guī)模。

另一方面，強(qiáng)化高校分類評(píng)價(jià)改革。發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，確保分類培養(yǎng)改革落地見效。學(xué)生評(píng)價(jià)方面，建立覆蓋44個(gè)原有專業(yè)學(xué)位類別、共114種論文類型的專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。在工程碩博士培養(yǎng)改革中，把工程新技術(shù)研究、重大工程設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品或新裝置研制等作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的重要依據(jù)，破除“唯論文”。教師評(píng)價(jià)方面，建立以解決或參與解決重大領(lǐng)域工程技術(shù)難題、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)推廣應(yīng)用、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定等項(xiàng)目“代表作”替代論文的導(dǎo)師評(píng)聘辦法。企業(yè)將指導(dǎo)工程碩博士經(jīng)歷視同繼續(xù)教育，將帶領(lǐng)工程碩博士開展技術(shù)攻關(guān)、實(shí)現(xiàn)重大培養(yǎng)成果作為工作業(yè)績，納入績效考核范圍。院校評(píng)價(jià)方面，將卓越工程師培養(yǎng)作為上海高校分類評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，與學(xué)校資源配置、招生計(jì)劃調(diào)配等掛鉤。

二、抓體制機(jī)制創(chuàng)新，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

一是探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)。積極探索構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、科學(xué)選拔、貫通培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)，以在滬“雙一流”建設(shè)高校為主體，建立基礎(chǔ)研究人才全鏈條、長周期培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)方案，提供穩(wěn)定投入支持，培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)、較強(qiáng)原創(chuàng)精神、扎實(shí)科研能力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才，滿足知識(shí)創(chuàng)新發(fā)展需要。

二是完善產(chǎn)教融合、科教匯融育人機(jī)制。瞄準(zhǔn)集成電路等國家重大需求領(lǐng)域，統(tǒng)籌資源配置、科研組織和人才培養(yǎng)，將博士生招生和培養(yǎng)與大平臺(tái)大項(xiàng)目有效對(duì)接，在科研創(chuàng)新實(shí)踐中鍛造高水平人才。加強(qiáng)研究生知識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依托大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目的支撐，強(qiáng)化研究生系統(tǒng)科研訓(xùn)練。

三是推動(dòng)創(chuàng)新鏈人才鏈深度融合。引導(dǎo)高校探索打破以院系為主體培養(yǎng)研究生的單一模式，組建以“首席科學(xué)家牽頭+青年研究員為骨干+博士生為主體”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向、高端科研平臺(tái)為主體、高水平師資為驅(qū)動(dòng)、一流研究生培養(yǎng)和重大科技成果產(chǎn)出為目標(biāo)的科技創(chuàng)新鏈與人才培養(yǎng)鏈深度融合的協(xié)同育人模式。

三、抓培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

一是創(chuàng)新工程教育模式。建設(shè)國家卓越工程師創(chuàng)新研究院（上海），依托上海長三角技術(shù)創(chuàng)新研究院開展布局培養(yǎng)，單列工程碩博士招生指標(biāo)，對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)改革任務(wù)的企業(yè)優(yōu)先安排產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項(xiàng)目。實(shí)施跨學(xué)科交叉培養(yǎng)和貫通培養(yǎng)，深化“工程+設(shè)計(jì)”“工程+管理”等培養(yǎng)模式改革，將產(chǎn)業(yè)新知識(shí)新技術(shù)及時(shí)反哺課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。引進(jìn)資深外籍教師來滬授課，使工程課程教學(xué)與國際前沿保持同步。

二是實(shí)施卓越工程師選調(diào)培養(yǎng)項(xiàng)目。2023年起，組織在滬央企、市屬國企等每年推出200個(gè)崗位，遴選優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)一線工作，通過制度性安排，儲(chǔ)備、培養(yǎng)具備扎實(shí)系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

上海將全面貫徹落實(shí)《意見》要求，深入推進(jìn)新時(shí)代研究生教育分類發(fā)展，全面提升基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才急需緊缺人才自主培養(yǎng)能級(jí)，為服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。