黨的二十大報告中提出“提高全社會文明程度，加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)”，這對我們留學(xué)人員來說很有啟發(fā)意義。我曾在英國留學(xué)7年，親身感受了中英兩國在科學(xué)人文氛圍方面的差異，以及在全球化背景下國家科普能力建設(shè)的重要性?；貒螅乙灿H身參與到國內(nèi)的科普事業(yè)中，探索和實踐著我在留學(xué)過程中逐漸形成的科普理念和方法。

科普的價值所在

我們先要了解科普的重要意義?？破眨纯茖W(xué)普及，它的目的是向公眾傳播科學(xué)知識，提高全民科學(xué)素養(yǎng)。全民科學(xué)素養(yǎng)的提升，讓人們可以更加理性地看待社會現(xiàn)象，避免陷入偽科學(xué)和謠言的陷阱，有助于培養(yǎng)公民的判斷力和批判性思維，幫助人們更好地應(yīng)對生活中的問題。

科普可以幫助公眾認(rèn)識和理解現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如氣候變化、資源緊張等，并為解決問題提供科學(xué)的方法和理論依據(jù)。這對于解決社會問題、促進(jìn)社會和諧進(jìn)步具有重要意義。

科技進(jìn)步是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，而科普教育則為源頭活水，為科技進(jìn)步源源不斷地輸送創(chuàng)新力量?？破战逃転樯鐣I造良好的科技創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)民眾對科學(xué)的信仰，營造尊重科學(xué)家的輿論氛圍，提高國民的創(chuàng)新意識，激發(fā)更多人對科技創(chuàng)新的興趣，從而培養(yǎng)出更多科技人才，推動國家科技發(fā)展，最終提升國家整體的科技實力和國際競爭力。

中英科學(xué)人文氛圍的差異

7年的留英生活，讓我深切感受到中英兩國科學(xué)人文氛圍的差異。

在英國，科普教育從小學(xué)階段就開始了。學(xué)校十分注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，課程設(shè)置充分考慮學(xué)生的興趣和實際需求，使科學(xué)教育變得更加生動有趣。此外，老師們鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑和探索，為他們營造一個充滿好奇心的學(xué)習(xí)環(huán)境。英國擁有豐富多樣的科學(xué)傳播渠道，很多城市都建有科技博物館、科學(xué)活動中心，還有各類科普雜志等，讓科學(xué)知識更容易被大眾接受?？破請鲳^會定期舉辦各類科普活動，讓各年齡段的人都能在參觀和互動中了解科學(xué)知識。在英國，人們認(rèn)為科學(xué)與人文是相輔相成的，一個真正的科學(xué)家不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備足夠的人文素養(yǎng)。因此，英國的教育體系鼓勵學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時開展跨學(xué)科研究和探討。學(xué)術(shù)界和社會普遍重視跨學(xué)科研究，尤其重視以此解決社會問題。英國的公眾對科學(xué)抱有積極態(tài)度，人們普遍關(guān)注科技新聞，積極參與各類科普活動，樂于與科學(xué)家互動交流。英國社會對科技創(chuàng)新抱有很高的期待，認(rèn)為科技是解決全球性問題的關(guān)鍵，社會也普遍認(rèn)為科學(xué)對社會進(jìn)步具有重要意義。

在英國留學(xué)期間，我有幸在曼徹斯特和倫敦學(xué)習(xí)、生活。作為英國的兩大城市，曼徹斯特和倫敦?fù)碛性S多頂尖的科研機(jī)構(gòu)和博物館，如英國科學(xué)博物館、自然歷史博物館等。這些機(jī)構(gòu)會定期舉辦各種針對不同年齡段人群、主題多樣的科普活動，使市民和游客能夠輕松接觸到科學(xué)知識。此外，這兩個城市的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)還常常組織公開講座和科學(xué)沙龍，讓人們在輕松的氛圍中交流和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

回國后，我在北京和石家莊都工作、生活過。同樣作為國家首都，北京也擁有眾多高校、科研機(jī)構(gòu)和科普場館，這些機(jī)構(gòu)在科普方面也做了很多工作，但相較英國，整體感覺科普活動的舉辦頻率、形式豐富性和大眾參與度仍有待提高。石家莊作為一個省會城市，其科學(xué)人文氛圍則更為有限。雖然石家莊也有一些科普活動和場館，比如河北省科學(xué)技術(shù)館，但在展館規(guī)模、展館應(yīng)用的最新科技，以及國際影響力方面與英國的大城市相比還存在一定的差距。

2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上發(fā)表重要講話時指出，一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平。在科學(xué)與人文相結(jié)合方面，越來越多科研和教育領(lǐng)域的專家開始呼吁將科學(xué)與人文緊密結(jié)合，提升學(xué)術(shù)研究的深度和廣度。近年來，我國在青少年科學(xué)教育方面取得了很大進(jìn)步，但仍存在課堂教育過于理論化、實踐性不足的問題。我們也在努力拓寬科普傳播渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)在新媒體平臺推動科普工作的開展，如越來越多的科普類公眾號、短視頻平臺和網(wǎng)絡(luò)直播為大眾提供了豐富的科學(xué)知識。整個社會對科普的關(guān)注熱情正逐漸被培育起來。

為了營造比較好的科學(xué)人文氛圍，我們可以借鑒英國城市的成功經(jīng)驗，例如加大科普場館的建設(shè)和投入，在國內(nèi)各大科技館、博物館推廣科學(xué)節(jié)、科普講座等形式多樣的科普活動，提高博物館的利用率和普及度，提高民眾的參與度和科學(xué)意識；借鑒英國大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)在科普方面的合作模式，推動國內(nèi)高校、科研機(jī)構(gòu)、科普場館在科普領(lǐng)域的深度合作；關(guān)注城市人文特色，針對各地地理、歷史和文化特點設(shè)計科普活動，這樣既可以提高科普的吸引力，也能讓民眾更好地了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

此外，在營造比較好的科學(xué)人文氛圍的過程中，我們還應(yīng)該關(guān)注青少年的科學(xué)教育。在英國，曼徹斯特和倫敦的學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)通常會開展科學(xué)實驗課程和科普夏令營等活動，激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣。在國內(nèi)，雖然北京、上海等一些大城市的部分學(xué)校已率先開始嘗試多樣化的青少年科學(xué)教育，但在很多地區(qū)，特別是中小城市和農(nóng)村地區(qū)，科學(xué)教育資源仍然匱乏。為了提高全民科學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)該重視青少年科學(xué)教育，加大投入力度，確保每個孩子都能接受高質(zhì)量的科學(xué)教育。

近年來，我國科普事業(yè)雖然取得了很大進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國家相比仍有一定差距，科普資源分布不均衡、科普平臺不完善等問題仍然存在。作為留學(xué)人員，我們要把在國外學(xué)到的先進(jìn)理念和方法帶回國內(nèi)，為提高全社會文明程度和加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我的科普實踐之路

在英國學(xué)習(xí)期間，我曾參加了一個名為“科學(xué)之夜”的活動，該活動通過各種互動游戲、講座和實驗展示，讓參與者親身體驗科學(xué)的魅力。這讓我深刻體會到科普活動的多樣性和趣味性，激發(fā)了我參與科普工作的熱情?；貒螅壹尤胍患覍Ｗ⒂诳破盏姆菭I利組織，將我在英國所學(xué)的科普方法和理念運用于實踐。

結(jié)合自己學(xué)習(xí)商科管理經(jīng)濟(jì)的背景，我開始關(guān)注國內(nèi)企業(yè)在科普方面的投入和作用。我發(fā)現(xiàn)，在中國，企業(yè)參與科普的積極性尚不夠高，很多企業(yè)沒有充分認(rèn)識到科普對企業(yè)自身發(fā)展和全社會科技進(jìn)步的重要性。因此，我在非營利組織中倡導(dǎo)企業(yè)參與科普事業(yè)，并與有意愿的企業(yè)合作，共同舉辦科普活動。這些活動不僅讓更多民眾接觸到科學(xué)知識，還有助于提升企業(yè)的社會責(zé)任感和品牌形象。

以某知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為例，我們與該企業(yè)合作開展了一項名為“互聯(lián)網(wǎng)+科普”的項目。項目的核心理念是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播科普知識，將科學(xué)知識普及給更多人。通過與該企業(yè)合作，我們共同開發(fā)了一款科普類APP，用戶可以隨時隨地獲取科普知識。我們還舉辦了線上線下相結(jié)合的科普活動，如網(wǎng)絡(luò)直播、線下互動體驗等，吸引了眾多年輕人參與。通過這樣的合作，我們成功地將科普活動推廣到更廣泛的人群。

此外，我還意識到在科普過程中，我們需要關(guān)注不同群體的需求，特別是農(nóng)村地區(qū)和弱勢群體。我推動了一項名為“科普下鄉(xiāng)”的項目，將科普資源延伸至農(nóng)村地區(qū)，讓更多農(nóng)民了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，增加農(nóng)民收入。我們組織了一系列農(nóng)村科普講座，邀請專家為農(nóng)民講解農(nóng)業(yè)科技知識，解答農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的問題。此外，我們還與農(nóng)村學(xué)校合作，舉辦科普知識競賽，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對科學(xué)的興趣。這些活動在農(nóng)村地區(qū)引起了廣泛關(guān)注，讓農(nóng)民和學(xué)生受益匪淺。

我們針對殘疾人群體開發(fā)了一系列無障礙科普活動，讓他們也能感受到科學(xué)的魅力，提高他們的生活質(zhì)量。例如，我們與一家康復(fù)中心合作，為視障人士開發(fā)了一款名為“聲音地圖”的科普產(chǎn)品。這款產(chǎn)品通過語音識別技術(shù)，為視障人士提供地理信息服務(wù)，幫助他們更好地認(rèn)識周圍環(huán)境。此外，我們還為聽障人士推出了手語科普課程，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識。這些活動在弱勢群體中產(chǎn)生了很好的社會效果，受到了廣泛好評。

除了關(guān)注弱勢群體，我們還將科普工作延伸到社區(qū)層面，在社區(qū)里組織了一系列科普講座和活動，涉及健康、環(huán)保、科學(xué)實驗等多個領(lǐng)域，讓社區(qū)居民在日常生活中接觸到科學(xué)知識。例如，我們曾在石家莊的一個社區(qū)舉辦了一項名為“垃圾分類大作戰(zhàn)”的活動，通過互動游戲和知識講解，讓居民了解垃圾分類的重要性和方法。這些活動在社區(qū)居民中引起了強(qiáng)烈反響，使他們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識。

在國內(nèi)科普事業(yè)的推進(jìn)過程中，我們還積極與國外同行交流合作，借鑒國外先進(jìn)的科普理念和方法，為國內(nèi)科普事業(yè)帶來新的活力。例如，我們曾邀請英國曼徹斯特大學(xué)環(huán)境發(fā)展學(xué)院某華裔客座教授來石家莊高校舉辦講座，分享其環(huán)境科普實踐經(jīng)驗，激發(fā)國內(nèi)科普從業(yè)者的創(chuàng)新思維。

同時，我們也將中國的科普成果介紹給國際友人，展示中國在科普領(lǐng)域的發(fā)展成就。例如，我們曾組織了一次中英青年科普交流活動，邀請了中國和英國的青年科普從業(yè)者共同參與。在活動中，雙方分享了各自的科普工作經(jīng)驗，探討了科普領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢。這次交流活動不僅促進(jìn)了中英兩國科普領(lǐng)域的交流與合作，也為參與者提供了一個拓展國際視野的平臺。

科普，你我皆可有所作為

通過親身實踐，我深深感受到留學(xué)人員在國家科普能力建設(shè)中能夠發(fā)揮很大作用。更寬廣的國際視野讓留學(xué)人員可以利用自己在國外學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，為國內(nèi)的科普教育提供新的視角和理念，介紹國外先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，推動國內(nèi)科普教育的改革與國際化發(fā)展。通過與國際同行交流，留學(xué)人員可以為國內(nèi)科普事業(yè)注入新鮮血液，通過借鑒國際上的成功經(jīng)驗，使國內(nèi)科普事業(yè)更加完善和高效。

通過在海外學(xué)習(xí)和開展科研工作積累的國際人脈，留學(xué)人員可以為國內(nèi)外科普教育機(jī)構(gòu)和專家搭建交流合作的平臺，促進(jìn)國際科普交流與合作，助力國內(nèi)科普教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大國際影響力，拓寬合作領(lǐng)域。

留學(xué)人員更可以運用所學(xué)知識參與科普作品的創(chuàng)作，直接為國內(nèi)科普事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們的創(chuàng)作可以為公眾提供新穎、有趣、實用的科學(xué)知識，推動科普事業(yè)的健康發(fā)展。

作為留學(xué)人員，我們應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與到國內(nèi)科普事業(yè)中。同時，我們還要關(guān)注不同群體的需求，將科普工作落到實處，使更多人受益，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家奠定堅實基礎(chǔ)。（作者 王羽莎曾就讀于英國曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院會計與金融專業(yè)）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第1期）