“與以往單校型辦學(xué)不同，集團化辦學(xué)校面臨著師資流動低效化、課程資源不均衡、教學(xué)水平差異大、質(zhì)量評估不科學(xué)等問題，這些問題用傳統(tǒng)方法難以解決。”正在參加2024世界數(shù)字教育大會的江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局局長季小峰向記者提到。

為解決傳統(tǒng)手段難以解決的實際問題，近年來，吳江區(qū)積極行動，為數(shù)字化賦能集團化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供區(qū)域支持。季小峰介紹，吳江區(qū)通過創(chuàng)建智慧校園和人工智能教育實驗學(xué)校等加強學(xué)校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力打造區(qū)域教育數(shù)字化新環(huán)境、培育區(qū)域數(shù)字化教學(xué)新師資、建設(shè)區(qū)域數(shù)字化課程新資源、推行區(qū)域數(shù)字化教育新政策上進行探索，目前已有95.77%公辦學(xué)校為省級智慧校園合格學(xué)校，共建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)空間163575個，教師教學(xué)空間12243個，2023年累計培訓(xùn)教師9364人次。

2024年，吳江區(qū)入選教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)。季小峰認為，在教學(xué)改革實驗區(qū)背景下，用數(shù)字化賦能集團化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)從區(qū)域、集團兩個方面入手。一方面，信息技術(shù)為支撐，強化教師發(fā)展專業(yè)支持，提高課程資源供給水平，加強成果特色提煉、推廣，加大對典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果的宣傳推廣。另一方面，推進數(shù)字化提升教學(xué)研一體化，依托集團整體力量高質(zhì)量建設(shè)特色課程資源，實施技術(shù)賦能新課程教學(xué)改革的重點項目，以項目驅(qū)動集團校的教學(xué)質(zhì)量共同提升。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 張赟芳）