中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 任衛(wèi)軍）近日，何江博士第二本新書《不內(nèi)耗的教育》出版發(fā)行。

在本書中，成為父親的何江，結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，又廣博涉獵育兒教育專著，總結(jié)出“干貨”內(nèi)容，分享給更多的家庭。這是一本值得推薦給廣大各學(xué)齡段家長(zhǎng)們閱讀的好書。在這本新書中，至少有“四有”值得廣大家長(zhǎng)們關(guān)注和閱讀。

一有故事案例。在這本新書中，何江延續(xù)了第一本書的風(fēng)格，在分享觀點(diǎn)時(shí)，引用了大量自己成長(zhǎng)的故事案例，有自己的親身體會(huì)，有觀察弟弟的案例，更有父母和老師們的故事，比如他在高考前父母“松弛有度”的故事。因而，在閱讀這本書時(shí)，讀者并不會(huì)感到枯燥。

二有方法路徑。“學(xué)霸”的成長(zhǎng)故事我們看得太多了，但畢竟可參考借鑒的意義不大，而在這本新書中，何江梳理出父母在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)中的方法論，這就具有了可參考性。比如，習(xí)慣的養(yǎng)成，何江不僅給出了自己的習(xí)慣貼士，更是總結(jié)了習(xí)慣養(yǎng)成的三個(gè)方法。用“雷達(dá)導(dǎo)視圖”來幫助孩子分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，都非常實(shí)用。類似的方法論書中還有很多。

三有底層邏輯。有方法路徑，更進(jìn)一步要看清本質(zhì)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的底層邏輯總結(jié)和輸出，也是何江這本書中的一大特色。比如，同樣是習(xí)慣養(yǎng)成，給了方法論后，還總結(jié)了習(xí)慣養(yǎng)成背后的底層邏輯思維，以引發(fā)家長(zhǎng)們更深層的思考。比如何江將習(xí)慣分為“核心習(xí)慣、輔助習(xí)慣和迷你習(xí)慣”，不同類型的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)孩子未來人生的重要性不同。

四有高維認(rèn)知。何江成長(zhǎng)于鄉(xiāng)村，小學(xué)到本科階段求學(xué)于國內(nèi)，又在世界頂尖學(xué)府哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院求學(xué)，從這本書中，各個(gè)類型的家長(zhǎng)都能找到所需要的培養(yǎng)孩子的養(yǎng)料。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，“讓花成花，讓樹成樹”，期待廣大讀者從何江博士的新書中，萃取培養(yǎng)孩子可復(fù)制的DNA，讓每個(gè)孩子都成為獨(dú)特的自己，擁有美好未來。