心理健康是人生成就和幸福的重要基石，心理問題是當(dāng)下青少年健康成長(zhǎng)的重大課題。全國兩會(huì)期間，青少年心理健康問題備受關(guān)注，代表委員紛紛建言獻(xiàn)策。

從代表委員們的建議來看，不管是構(gòu)建全方位守護(hù)青少年心理健康的新格局，還是完善家校社協(xié)同育人機(jī)制，抑或全社會(huì)一起行動(dòng)，其實(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是系統(tǒng)施策、協(xié)同發(fā)力。學(xué)校層面當(dāng)然要強(qiáng)化心理健康教育，落實(shí)“五育”并舉，為學(xué)生健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好生態(tài)，但這不是學(xué)?；蛘呓逃到y(tǒng)能獨(dú)自承擔(dān)和解決的。

對(duì)孩子不切實(shí)際的高期待，會(huì)讓孩子背負(fù)沉重的壓力，催生心理健康問題。升級(jí)家庭教育理念，對(duì)孩子抱有合理期待，為孩子選擇適合的成長(zhǎng)路徑，家長(zhǎng)能置身事外嗎？社會(huì)上彌漫的“唯學(xué)歷論”“唯名校論”，導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值取向變得單一，讓青少年背負(fù)巨大的心理壓力。破除這些不利于學(xué)生心理健康的觀念，樹立多元用人觀念，營造不拘一格降人才的選人用人環(huán)境，其實(shí)也是給全社會(huì)松綁。營造陽光、積極、健康、多元的社會(huì)文化氛圍，讓家庭教育、學(xué)校教育以及個(gè)人成長(zhǎng)選擇更多元，心理健康問題自然會(huì)降溫。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)評(píng)論員 楊三喜）