尺寸教材，國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設(shè)和管理工作部署，我們設(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設(shè)和管理筆談?

魏薇  東北師范大學教師教育研究院副教授

重大主題教育根植于習近平新時代中國特色社會主義思想，并以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主要任務(wù)及基本遵循，深入學習領(lǐng)會總書記關(guān)于教育的重要論述精神，多角度對時代訴求做出回應(yīng)，生動體現(xiàn)當下教育工作所應(yīng)具備的時代性和思想性。近年來，教育部共甄選出包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)文化教育、勞動教育等在內(nèi)的九大重大主題教育內(nèi)容，讓重大主題教育進課程教材，并印發(fā)了相關(guān)的指導(dǎo)性意見與政策性文件。在課程教材體系中融入、加強重大主題教育，是黨和國家意志的體現(xiàn)，是教育領(lǐng)域落實國家事權(quán)的必然要求，是推進“大思政課”培根鑄魂、培養(yǎng)造就大批勇?lián)鷷r代責任的社會主義合格接班人的內(nèi)在要求，更是提升新時期課程教材建設(shè)水平、完善課程教材體系建設(shè)的本質(zhì)要求。關(guān)于如何實現(xiàn)重大主題教育融入課程教材，教育學界在理論邏輯和實踐層面進行了多方位思考和探索，取得豐富的認識和實踐成果：

一是內(nèi)容選擇上突出目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和素養(yǎng)導(dǎo)向。目標導(dǎo)向上，要在深入學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，整體把握教材核心內(nèi)容，選取切合主題教育的典型事例，以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為根本目標；問題導(dǎo)向上，針對當前我國社會發(fā)展中存在的突出問題，在重大主題教育故事、案例中強調(diào)思辨性和啟發(fā)性，激發(fā)學生樹立問題意識，進而提升學生針對性解決現(xiàn)實問題的能力；素養(yǎng)導(dǎo)向上，將重大主題教育與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，優(yōu)選能夠有效促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的主題內(nèi)容，促進學生的全面健康成長。

二是學段設(shè)計上遵循層層遞進、螺旋上升的科學原則。要根據(jù)學生從具體到抽象、從感性認識到理性思考的認知發(fā)展規(guī)律以及各學段育人要求的不同側(cè)重點，對不同學段的重大主題教育內(nèi)容進行統(tǒng)籌設(shè)計，做到科學有序地呈現(xiàn)，同時突出各學段的育人特征，避免出現(xiàn)主題教育內(nèi)容重復(fù)、形式泛化、學段特性不夠突出等問題。

三是學科融入上堅持有機融入、便教利學。重大主題教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋我國政治、經(jīng)濟、社會、文化等多領(lǐng)域的建設(shè)成就，但由于各學科內(nèi)容的差異，重大主題教育進課程教材要著力加強學科內(nèi)容與重大主題教育精神屬性之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在具體的學科內(nèi)容編排過程中，以各學科所具有的獨特育人優(yōu)勢為重大主題教育融入教材的切入點，實現(xiàn)主題教育與學科內(nèi)容的有機融合，形成育人合力。

重大主題教育融入課程教材旨在借助主題教育承載的價值信念，密切課程教材內(nèi)容，與學生的內(nèi)在情感、價值觀念形成深層關(guān)聯(lián)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是立足當下、著眼未來進行課程教材改革的深謀遠慮。（魏薇系東北師范大學教師教育研究院副教授；程雅卓系東北師范大學政法學院碩士研究生）

文章來源于課程教材研究所