悠揚的琴聲，吸引了越來越多的同學駐足欣賞，八年級學生張梓菡與小伙伴表演著四手聯(lián)彈。同學們的聲聲贊許讓張梓菡越來越自信，彈琴的動作也越來越舒展。這一幕，是廣東省佛山市南海區(qū)石實實驗學校的同學們，在進行“揚長大舞臺”競演。

在張梓菡看來，“揚長大舞臺”給自己和同學們展示自我的機會，也會成為同學們在初中階段一段獨特的記憶。

石實實驗學校聚焦藝術(shù)、勞動、詩詞文化等不同領(lǐng)域，鼓勵學子們開展多種多樣的特色活動。學校每周常態(tài)化開展的“揚長大舞臺”競演，以班級為單位，設(shè)計演出方案，輪流組織、編排演出節(jié)目。學生們一同合作探討、準備節(jié)目，加深了友誼，提升了溝通能力。

七年級學生陳璟雯也參加了“揚長大舞臺”的表演。為有更好的演出效果，她和同學們都大汗淋漓排練著舞蹈。當舞蹈結(jié)束，舞臺下傳來的陣陣掌聲和喝彩，讓陳璟雯內(nèi)心的集體榮譽感油然而生。

“學校堅信人人有優(yōu)點，個個能成才，每個學生都有自身獨特的優(yōu)勢，需要老師去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?！笔瘜崒嶒瀸W校相關(guān)負責人說，長期以來，學?；凇皳P長教育，人人出彩”的辦學理念，熔鑄“以愛治校，尊重你我”的共同價值觀，開展多類主題課程和活動，鼓勵學生發(fā)掘特長，努力為學生打造豐富而完整的美好教育生活。

石實實驗學校利用“揚長課堂”，圍繞繪畫、書法、藤編、民族器樂等內(nèi)容開設(shè)課程，滿足學生多樣化成長需求。張梓菡選擇了“英語電影鑒賞”課程。教師們會帶領(lǐng)學生分析句式，鞏固課堂上所學的英語知識。

學校還結(jié)合學科知識，開展了豐富的學科活動。例如，學校開展立足詩詞文化的飛花令、以愛國與尊師為主題的“三行情詩”大賽、傳承經(jīng)典故事講述比賽等活動。這些學科活動作為課堂教學的輔助陣地，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

如何進一步拓寬學生們的視野？石實實驗學校注重“請進來”“走出去”的雙向交流。學校引進藝術(shù)教育專家團隊，邀請非遺傳承人等專業(yè)人士進校園，一同開展體藝藝術(shù)節(jié)、非遺文化傳承等活動；還組織學生前往校外藝術(shù)場所或基地，進行場景式、體驗式藝術(shù)實踐活動。交流溝通中，更多學生開闊了視野，提升了自信，體會到多樣文化的魅力。

“學校課堂外的揚長課堂與活動，是對課堂知識的有效延伸?！笔瘜崒嶒瀸W校副校長陳云兵表示。經(jīng)歷了揚長課堂和多種活動的浸潤，不少學子走出校園后，獲得了全國青少年信息學奧林匹克競賽金牌等榮譽。

石實實驗學校從學生成長發(fā)展所需要培養(yǎng)的品格出發(fā)，推出別具匠心的節(jié)日活動。學校引入豐收節(jié)這一傳統(tǒng)活動，舉辦了豐收節(jié)暨義賣活動。學生細心呵護的蘿卜喜獲豐收，于是他們便和教師、家長一起，把蘿卜制作成可口的食物并出售。義賣過后，這些款項被捐贈給山區(qū)的孩子，辛勤勞動、團結(jié)協(xié)作的成果實現(xiàn)了更大的“價值”。

活動設(shè)計、推進工作也并非一帆風順。由于每位學生興趣不同，如何解決學生發(fā)展需求多樣化訴求，就成了難題。除了開展專題研討會，廣泛收集師生建議，石實實驗學校還靈活整合教師、校友等資源，帶領(lǐng)孩子們走進博物館、科學中心等教育場所。在不懈努力下，學校組建了組織與領(lǐng)導類、運動與健康類等八大類課程群，每學年擇優(yōu)開放100多門揚長課程，供學生選修，讓學生們都能選擇到心儀的課程。

除了高品質(zhì)的學習，石實實驗學校還將關(guān)懷輻射到學生的日常生活，全方位為學生全面發(fā)展“保駕護航”。學校開展適應性講座，幫助七年級學生適應新的學習環(huán)境；還開通校長信箱，讓校長信箱成為學生的“解憂寶箱”。冬至送湯圓、期末開心自助餐也成為學生們課余生活的“小驚喜”。

石實實驗學校打造優(yōu)美的校園環(huán)境，建有孔圣園、名生長廊等校園景觀，在一草一木、一磚一瓦上下功夫，引導師生向善向美。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地潤澤著學生的心靈，幫助學生們逐漸塑造健全的人格。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 鄭若彤 記者 劉盾）