學(xué)生們或化身創(chuàng)意攝影師，制作屬于自己的小書(shū)；或穿梭于圖書(shū)集市中，欣賞繽紛多彩的特色閱讀成果……第29個(gè)世界讀書(shū)日將近，上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)“與書(shū)相約 閱見(jiàn)世界”世界讀書(shū)日系列活動(dòng)正開(kāi)展得如火如荼。

隨著上海市中小學(xué)“書(shū)香校園”的不斷建設(shè)，滬上1600余所中小學(xué)圖書(shū)館的功能和內(nèi)涵也發(fā)生著深刻變化。一大批集“藏、借、閱、研、休”于一體的現(xiàn)代化學(xué)校圖書(shū)館，變身為學(xué)校的圖文信息中心、教學(xué)支持中心、文化活動(dòng)中心和對(duì)外交流服務(wù)中心，為推動(dòng)青少年閱讀、提升教育教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造校園文化氛圍發(fā)揮重要作用。

環(huán)境重構(gòu)，帶來(lái)悅讀新空間

在靜安區(qū)一師附小，學(xué)生們喜歡將他們的圖書(shū)館稱(chēng)為“書(shū)海叢林”。這里有溫馨的童趣書(shū)柜、可愛(ài)的蘋(píng)果小屋、交互式兒童閱讀桌，裝飾、布局處處體現(xiàn)童真、童趣，到處擺放的綠色植物，更是使人仿佛置身叢林。

叢林中還有一列載滿書(shū)籍的森林小火車(chē)“閱讀號(hào)”。常有學(xué)生問(wèn)圖書(shū)館館長(zhǎng)姜敏：“這列火車(chē)能開(kāi)動(dòng)嗎？”姜敏莞爾一笑，回答道：“這列火車(chē)是不能開(kāi)動(dòng)的，但是它上面的書(shū)籍可以帶著你去往遠(yuǎn)方?！笔堑模硖帯皶?shū)海叢林”，學(xué)生們便如飛鳥(niǎo)一般，自由徜徉于知識(shí)的叢林，品味閱讀帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

在上海，許多中小學(xué)圖書(shū)館正成為教師和學(xué)生最向往的地方。

2014年，華東師大附屬第四中學(xué)搬遷至新校舍時(shí)，便將有限經(jīng)費(fèi)投入學(xué)校第一個(gè)大型教育文化工程——圖書(shū)館。圖書(shū)館位于教學(xué)樓一樓全層，設(shè)置了專(zhuān)業(yè)出版社的電子閱覽區(qū)、師生休閑沙龍區(qū)、階梯廣場(chǎng)分層教學(xué)區(qū)、懶人閱讀游戲區(qū)、主題閱讀探究學(xué)習(xí)區(qū)、名師沙龍調(diào)研測(cè)評(píng)區(qū)等六大區(qū)域。圖書(shū)館還充分利用縱向立體空間，陳列各種學(xué)生作品。從“一句話書(shū)評(píng)”到“創(chuàng)意書(shū)簽”，從“閱讀之星”小報(bào)到學(xué)生書(shū)法篆刻印章作品，從黏土玩偶到紙雕模型，這個(gè)全新空間的圖書(shū)館成了學(xué)生們最?lèi)?ài)去的地方。

功能升級(jí)，打造學(xué)習(xí)新中心

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化。師生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間越來(lái)越大，學(xué)習(xí)也不再僅僅發(fā)生在教室之內(nèi)、圍墻之中，圖書(shū)館是否可以成為學(xué)習(xí)的“新中心”，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的廣度和深度？

在上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，圖書(shū)館不再是靜悄悄的存在，而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮W(xué)習(xí)研討、協(xié)作交流、活動(dòng)實(shí)踐的“據(jù)點(diǎn)”和鏈接更廣大世界的“接口”。學(xué)校將圖書(shū)館四樓改造為“博學(xué)館”，設(shè)立拓展課常駐課程，組織社團(tuán)活動(dòng)、教師研修、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。

“你對(duì)《三國(guó)演義》中哪個(gè)地名印象深刻？你知道《三國(guó)演義》中哪個(gè)地名現(xiàn)在的名稱(chēng)……”拿起《三國(guó)演義》，形式如沙龍般自由的討論課程便在圖書(shū)館中展開(kāi)了。這是“史說(shuō)地理”拓展課程，也是博學(xué)館引進(jìn)的歷史與地理融合課程，因?yàn)榈玫綄W(xué)生和老師的一致好評(píng)，也成了博學(xué)館的常駐課程。與此類(lèi)似，圖書(shū)館還不定期舉辦“走近魯迅閱讀分享”“漢藏文化交流會(huì)”等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)科與閱讀跨界的盛宴。

正如上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書(shū)館館長(zhǎng)陸如萍所說(shuō)，“只有坐滿了人的圖書(shū)館，才稱(chēng)得上是真正的圖書(shū)館。學(xué)生們?cè)跁?shū)香的圍繞和陪伴下學(xué)習(xí)，會(huì)有一種特別的幸福感?！?/p>

對(duì)上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)時(shí)段的圖書(shū)館便是這樣的存在。副校長(zhǎng)譚姍姍告訴記者，學(xué)校圖書(shū)館為課后服務(wù)的學(xué)習(xí)延展、社團(tuán)開(kāi)設(shè)、溫馨陪伴提供了有效的支持。有了這些支持，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、社交、研究等都在這里發(fā)生。拿英語(yǔ)學(xué)科組來(lái)說(shuō)，教師在分組活動(dòng)區(qū)和藝術(shù)表演區(qū)分別開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)戲劇課和英語(yǔ)科學(xué)課兩門(mén)課程，將科學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)課程的核心概念真正融合起來(lái)，很好地實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科課程的統(tǒng)整性和融通性。

智慧賦能，開(kāi)辟育人新場(chǎng)域

數(shù)字時(shí)代，圖書(shū)館不僅是一個(gè)藏書(shū)之所，還是一個(gè)利用現(xiàn)代智能技術(shù)聯(lián)通“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”，為學(xué)習(xí)者提供滿足個(gè)性化需求的智慧互動(dòng)空間。

走進(jìn)上海市盧灣高級(jí)中學(xué)圖書(shū)館，機(jī)器人“小閱”馬上會(huì)迎上來(lái)，“你要查詢的書(shū)在第五書(shū)架，請(qǐng)跟我來(lái)”。它為讀者提供一對(duì)一的語(yǔ)音檢索和架位導(dǎo)引服務(wù)，還能幫助圖書(shū)管理員管理海量圖書(shū)信息，分析學(xué)生閱讀習(xí)慣。

此外，學(xué)校利用圖書(shū)館的建筑結(jié)構(gòu)，巧妙構(gòu)建了智慧借閱區(qū)、在線閱讀區(qū)、AI對(duì)弈區(qū)、VR心理放松區(qū)、5GAI會(huì)議室、智慧傳統(tǒng)文化區(qū)等區(qū)域。目前圖書(shū)館陳列著6萬(wàn)余冊(cè)藏書(shū)、200余種期刊，儲(chǔ)存著8500冊(cè)電子書(shū)、8000余盤(pán)音視頻。學(xué)生不僅可以閱讀電子書(shū)，還可以上網(wǎng)搜索海量論文、信息，再與紙質(zhì)圖書(shū)相印證，完成線上線下多層次閱讀。

在盧灣高級(jí)中學(xué)，化學(xué)、物理、生物多個(gè)學(xué)科的教師還經(jīng)常在圖書(shū)館的VR虛擬實(shí)驗(yàn)室中上課。學(xué)生戴上眼鏡，就“穿越”到了12樓的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里的“虛擬老師”會(huì)為他們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；摘下眼鏡，他們便又回到圖書(shū)館，跟著眼前的老師繼續(xù)探究知識(shí)。

學(xué)生龐大的借閱率背后，如何轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)加以整合分析？黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)開(kāi)發(fā)的“云閱讀”借助學(xué)校智慧型圖書(shū)館資源建立“海量閱讀庫(kù)”，平臺(tái)隨時(shí)隨地記錄學(xué)生的閱讀痕跡，統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生階段性的閱讀數(shù)量、興趣、習(xí)慣及廣泛性，并在后臺(tái)生成數(shù)據(jù)，幫助教師指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生閱讀。

教師可以根據(jù)云平臺(tái)中的科學(xué)數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生量身打造一份“閱讀指導(dǎo)方案”，個(gè)性化地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛且有效的閱讀。這些數(shù)據(jù)還能夠反映出孩子們的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，幫助老師更好地了解學(xué)生，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，挖掘孩子們的潛能。

形式拓展，共沐書(shū)香新校園

上海的中小學(xué)也通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè)。

上海市浦東新區(qū)張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣化閱讀空間，探索“花樣”閱讀。學(xué)校設(shè)置了一起“悅”期刊、公共閱讀角、學(xué)科書(shū)架、班級(jí)閱讀角等多樣化的閱讀空間，每個(gè)閱讀空間都承擔(dān)著獨(dú)特的功能，將閱讀玩出花樣。由學(xué)生捐贈(zèng)的書(shū)匯聚而成的一起“悅”讀吧，推動(dòng)了閱讀社交，拓寬了學(xué)生的視野；公共閱讀角收錄了學(xué)校特色的中草藥知識(shí)，學(xué)生可以邊閱讀、邊探索，將自主閱讀、自主學(xué)習(xí)和自主探索結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)基于探究的閱讀學(xué)習(xí)。

華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)王蓓介紹，學(xué)校通過(guò)館校合作的形式，拓展少兒閱讀空間，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造更多可能性。每年，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“遇見(jiàn)未來(lái)的自己——生涯規(guī)劃職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在普陀區(qū)圖書(shū)館和本校圖書(shū)館了解圖書(shū)采購(gòu)、分類(lèi)編碼、整理上架等方面的知識(shí)，并進(jìn)行浸潤(rùn)式職業(yè)體驗(yàn)，試著做一名真正的圖書(shū)管理員，為讀者提供各類(lèi)文獻(xiàn)資料的借閱咨詢服務(wù)。

推動(dòng)青少年閱讀，學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用都不可或缺。為此，觀瀾小學(xué)搭建了多樣化的平臺(tái)，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。學(xué)校請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，為家長(zhǎng)作親子共讀的指導(dǎo)講座；邀來(lái)家長(zhǎng)，與孩子們同臺(tái)吟誦經(jīng)典，將親子共讀活動(dòng)常態(tài)進(jìn)行。全校范圍內(nèi)更是掀起了“書(shū)香家庭”的評(píng)選熱潮，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)型家庭紛紛涌現(xiàn)?！盀憽本`們都以愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)為榮，觀瀾書(shū)香飄入千家萬(wàn)戶。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 計(jì)琳 通訊員 楊輝）