習(xí)近平總書(shū)記在2023年2月中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。 為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神和教育部等部委文件精神，浙江省湖州市長(zhǎng)興縣通過(guò)組建“中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟”，制定部門(mén)職責(zé)、學(xué)段銜接、課后“雙進(jìn)”和產(chǎn)教融合四張“清單”，傾力構(gòu)建起“三全”縣域科學(xué)教育新格局。2024年4月，長(zhǎng)興縣成功入選浙江省中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

區(qū)域推進(jìn)，構(gòu)建縣域科學(xué)教育新機(jī)制

針對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)教育模式中存在的力量分散、職責(zé)不清等問(wèn)題，長(zhǎng)興縣整合多部門(mén)、區(qū)域推進(jìn)，以“一聯(lián)盟”“四清單”為抓手和路徑，構(gòu)建了新時(shí)代促進(jìn)縣域科學(xué)教育發(fā)展的新機(jī)制。

打造一個(gè)“聯(lián)盟”。2023年12月，長(zhǎng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟正式成立。該聯(lián)盟由縣委教育工委牽頭，包括縣委組織部（縣委編辦）、縣委宣傳部，以及財(cái)政、人社、科技、發(fā)改等部門(mén)分工履職，科協(xié)、團(tuán)縣委等群團(tuán)組織有效聯(lián)動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）、行政村（社區(qū)）、相關(guān)企業(yè)積極參與的中小學(xué)科學(xué)教育共同體。這一聯(lián)盟的成立，解決了當(dāng)下最為緊迫的科學(xué)教育運(yùn)作機(jī)制問(wèn)題，即誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌縣域科學(xué)教育發(fā)展，尤其是在人才引育、內(nèi)容構(gòu)建、保障機(jī)制完善等方面，發(fā)揮了綜合協(xié)調(diào)、牽頭拿總的作用，合力推進(jìn)了縣域科學(xué)教育縱深發(fā)展。自聯(lián)盟成立以來(lái)，緊緊圍繞“雙減”政策落地落實(shí)，有效連接了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，豐富了科教活動(dòng)組織形式，推動(dòng)了區(qū)域廣大中小學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合創(chuàng)新、資源共享。

制定四張“清單”。一是部門(mén)職責(zé)清單。長(zhǎng)興縣成立橫向到邊、縱向到底的上下貫通、協(xié)同配合的組織體系，形成由縣教育局總牽頭協(xié)調(diào)，縣委宣傳部負(fù)責(zé)宣傳發(fā)動(dòng)，縣委組織部（縣委編辦）、人社局負(fù)責(zé)科學(xué)教育人才招引，縣科協(xié)負(fù)責(zé)組織動(dòng)員，縣財(cái)政局提供資金保障等部門(mén)齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制，推進(jìn)構(gòu)建“大科學(xué)教育”格局。如縣財(cái)政局2015年出臺(tái)《長(zhǎng)興縣教育品牌建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金使用和管理辦法》，設(shè)立教育品牌建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其中用于拔尖創(chuàng)新人才和技能拔尖人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200萬(wàn)元，有效促進(jìn)了全縣學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。

二是學(xué)段銜接清單。長(zhǎng)興縣把普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法作為中小學(xué)生科學(xué)教育的重要著力點(diǎn)，先后制定出臺(tái)《長(zhǎng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》《長(zhǎng)興縣教育局等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的實(shí)施方案》《長(zhǎng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟工作實(shí)施方案》等多項(xiàng)政策。通過(guò)梳理全縣中小學(xué)首席科創(chuàng)教師人才庫(kù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社團(tuán)課程、白名單競(jìng)賽等內(nèi)容，形成了中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)段銜接清單，系統(tǒng)推進(jìn)了全縣學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)教育提質(zhì)、科學(xué)之星培育、科教能力提升、科技校園建設(shè)、校外資源合作五大核心活動(dòng)。

三是課后“雙進(jìn)”清單。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，長(zhǎng)興縣創(chuàng)新提出了課后“雙進(jìn)”清單，推動(dòng)校內(nèi)校外融合。全縣48所義務(wù)段學(xué)校，每所學(xué)校至少結(jié)對(duì)一所科普機(jī)構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等），邀請(qǐng)?jiān)菏?、老科學(xué)家、科技館、高校等專(zhuān)家入校開(kāi)展科普大篷車(chē)、科普大課堂等活動(dòng)。組建學(xué)生科學(xué)類(lèi)社團(tuán)，每周至少開(kāi)展一次科學(xué)類(lèi)課后服務(wù)課，連續(xù)開(kāi)展19屆縣、校兩級(jí)科技節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)建各級(jí)科普教育基地36家，其中，國(guó)家級(jí)科普基地4家、省級(jí)科普基地7家、市級(jí)科普基地10家，涵蓋各類(lèi)自然保護(hù)區(qū)、浙江大學(xué)（長(zhǎng)興）農(nóng)業(yè)科技園、上市公司科普館等，覆蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)文旅各領(lǐng)域。僅2023年，全縣各類(lèi)科普陣地共服務(wù)學(xué)生3萬(wàn)余人次，其中國(guó)家級(jí)科普教育基地“龍之夢(mèng)”科教館共接納1.2萬(wàn)名中小學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)，一些上市企業(yè)科技園共接納近萬(wàn)名中小學(xué)生開(kāi)展科普活動(dòng)。

四是產(chǎn)教融合清單。長(zhǎng)興縣貫徹將科學(xué)教育由義務(wù)段向職業(yè)類(lèi)學(xué)校延伸，走校企合作產(chǎn)教融合之路，努力構(gòu)建政府統(tǒng)籌、企業(yè)主導(dǎo)、職校融入的現(xiàn)代校企合作模式，完善校企合作組織機(jī)制、投入機(jī)制、合作機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制等四大工作機(jī)制清單，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)師生技能提升進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。確定了引企入校、送生入企、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、定向委培、技術(shù)服務(wù)等六大校企合作模式清單，通過(guò)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品定制、產(chǎn)品加工、難題解決等方式幫助小微企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。

通過(guò)上述四張“清單”的制定，長(zhǎng)興縣扎實(shí)做好科學(xué)教育的頂層設(shè)計(jì)，解決了新時(shí)代科學(xué)教育最為核心的內(nèi)容及路徑問(wèn)題，即做什么、怎么做。在縣委和縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門(mén)齊抓共管、有效聯(lián)動(dòng)、密切配合，形成了職能部門(mén)、中小學(xué)、企業(yè)與社區(qū)協(xié)同育人的新局面。

協(xié)同育人，凝練縣域科學(xué)教育的新價(jià)值

從“單兵作戰(zhàn)”到“多元融通”。近年來(lái)，長(zhǎng)興縣建立了全縣中小學(xué)科學(xué)教育工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，設(shè)立中小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌推動(dòng)科學(xué)教育工作落實(shí)見(jiàn)效。組建學(xué)?？茖W(xué)教育聯(lián)盟，實(shí)施科學(xué)教育提升、科創(chuàng)之星評(píng)比培育、科學(xué)教師能力提升、科學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建、校外資源合作五大核心行動(dòng)，系統(tǒng)落實(shí)中小學(xué)科學(xué)教育工作。突出學(xué)段銜接，為不同學(xué)段的學(xué)校、教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通交流平臺(tái)。同時(shí)，“小初銜接”以學(xué)科陣地為抓手，以同構(gòu)課堂、對(duì)話(huà)課堂的方式，打開(kāi)研究視野，“初高銜接”以學(xué)科一體化教學(xué)推動(dòng)課堂教學(xué)深度變革。

從“科學(xué)普及”到“科創(chuàng)提質(zhì)”。當(dāng)下，全縣正努力推進(jìn)科學(xué)課程體系化，全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課后服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建“1+2+N”科學(xué)教育課程體系，即：1門(mén)科學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)課程+2項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程（1項(xiàng)教材配套實(shí)驗(yàn)、1項(xiàng)校本拓展實(shí)驗(yàn)）+N項(xiàng)課后服務(wù)科技類(lèi)社團(tuán)課程菜單。深入推進(jìn)師資素養(yǎng)提升行動(dòng)，建立教育局、聯(lián)盟校、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，每所學(xué)校至少聘任1名科學(xué)家（院士、專(zhuān)家、市級(jí)以上科技人才）擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)。整合高校、科技場(chǎng)館、科技企業(yè)類(lèi)、自然資源類(lèi)場(chǎng)所及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用全縣教育實(shí)踐中心科技創(chuàng)新館優(yōu)勢(shì)，免費(fèi)向中小學(xué)生開(kāi)放。已有26個(gè)科學(xué)家科普教育基地學(xué)校，13所學(xué)校被評(píng)為湖州市首批“科學(xué)家故事眾創(chuàng)空間”。

從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”。依托“一地六縣”長(zhǎng)三角品牌職校聯(lián)盟、“一技成”天賦教育（OSTE）聯(lián)盟，加強(qiáng)學(xué)校間交流與合作。產(chǎn)教融合中心成功立項(xiàng)浙江省“五個(gè)一批”項(xiàng)目，現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心獲評(píng)為浙江省開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。長(zhǎng)興技師學(xué)院成為浙江省“四方聯(lián)動(dòng) 產(chǎn)教融合”服務(wù)聯(lián)盟成員單位、全國(guó)數(shù)字化設(shè)計(jì)與3D打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位等，有效提升職業(yè)教育視野和理念。深化推進(jìn)職業(yè)教育融通改革，持續(xù)推進(jìn)“雙高”建設(shè)，打造高水平學(xué)校1所、高水平專(zhuān)業(yè)5個(gè)、高水平專(zhuān)業(yè)群2個(gè)，成功申報(bào)中高職一體化專(zhuān)業(yè)3個(gè)，構(gòu)建引企入校、送生入企、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、定向委培、技術(shù)服務(wù)六大產(chǎn)教融合路徑。

整體聯(lián)動(dòng)，展現(xiàn)縣域科學(xué)教育的新格局

“全縣域統(tǒng)籌”：科學(xué)教育體系日漸完備。全縣成功開(kāi)創(chuàng)“大科學(xué)教育”格局，在教育資源、教育人才、教育載體等方面形成了有效支撐。目前，全縣共建立54個(gè)科學(xué)新型教學(xué)空間實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)湖州地區(qū)最大最完備的科普教育體驗(yàn)館，該館以“生命 科技”為主線(xiàn)，分為生命與安全、人文與修養(yǎng)、科技與未來(lái)、創(chuàng)意與體驗(yàn)4個(gè)主題，設(shè)有防震減災(zāi)科普教育館、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體驗(yàn)館、禁毒科普教育館、人防教育館、科技創(chuàng)新館等19個(gè)科普教育體驗(yàn)館，總面積約3000平方米。推行中小學(xué)科學(xué)教師流動(dòng)共享機(jī)制，每校至少擁有1名科學(xué)副校長(zhǎng)+1名首席科創(chuàng)教師。每年開(kāi)展院士科學(xué)家講座25次以上。建成3所科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)流動(dòng)站在全縣共享。“初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用”被湖州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)確定為“金橋工程”重點(diǎn)項(xiàng)目。

“全學(xué)段貫通”：科學(xué)教育特色亮點(diǎn)突出。全縣初步形成涵蓋義務(wù)段至高中段（含普通高中跟職業(yè)高中）到結(jié)對(duì)大學(xué)（如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、湖州師范學(xué)院）的學(xué)段貫通體系。截至2023年底，自制中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)100個(gè)，自制教師科學(xué)教具200個(gè)，開(kāi)發(fā)初中《智能小烏龜》《趣味編程》《玩轉(zhuǎn)3D打印》《無(wú)人機(jī)》等校本課程20個(gè)。比如，科創(chuàng)聯(lián)盟學(xué)校呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)，打造“創(chuàng)客空間”“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”“STEAM造物吧”等科創(chuàng)教育專(zhuān)用場(chǎng)所，將科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行主題式融合，以“全年級(jí)大項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式，組織“跨年級(jí)社團(tuán)”“同年級(jí)興趣小組”等，實(shí)現(xiàn)“全員普及型+精英拓展型”的科創(chuàng)教育內(nèi)容，相關(guān)案例被《人民日?qǐng)?bào)》刊載?？苿?chuàng)聯(lián)盟學(xué)校水口小學(xué)，也是典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生不足500名，科學(xué)教師2名，僅有一間普通的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但學(xué)校巧借農(nóng)村地域特色，瞄準(zhǔn)“食品安全”這一賽道，2023年，科技小論文《蛋美天下，咸香萬(wàn)家——對(duì)咸鴨蛋最佳腌制方法的探究》獲浙江省中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。2024年，學(xué)生以咸菜中的“亞硝酸鹽”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究咸菜的最佳腌制方法和最佳食用時(shí)間，案例“品味咸菜香，佳肴放心吃”再次獲得浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。案例“深耕·分項(xiàng)·重構(gòu)：升騰農(nóng)村科創(chuàng)教育‘煙火氣’”成功入選浙江省“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。再比如聯(lián)盟學(xué)校煤山中學(xué)，打造能量轉(zhuǎn)化、師生交流、分子模型3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建分子模型120個(gè)，開(kāi)發(fā)生活化小實(shí)驗(yàn)140個(gè)。

“全產(chǎn)業(yè)支撐”：科技服務(wù)能力顯著提升。全縣有效創(chuàng)建服務(wù)縣域“1+4+2”產(chǎn)業(yè)體系的產(chǎn)教融合機(jī)制，提升了科技服務(wù)能力。截至2023年底，兩所職業(yè)學(xué)校與我縣200余家規(guī)模型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，強(qiáng)化技能水平，提高職業(yè)素養(yǎng)，每年為近100家企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題和完成產(chǎn)品加工項(xiàng)目超過(guò)200項(xiàng)。職業(yè)學(xué)校與縣內(nèi)大中型企業(yè)通過(guò)訂單班等合作方式，實(shí)現(xiàn)共同招生等校企共育模式。

依托“一聯(lián)盟”“四清單”，浙江省長(zhǎng)興縣構(gòu)建起了全縣域統(tǒng)籌、全學(xué)段貫通與全產(chǎn)業(yè)支撐的縣域科學(xué)教育新格局。在這一新格局下，富有“長(zhǎng)興特色”縣域科學(xué)教育品牌初步樹(shù)立，全社會(huì)協(xié)同育人的局面態(tài)勢(shì)良好。今后，長(zhǎng)興縣將在鞏固“雙減”成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好科學(xué)教育加法。比如，繼續(xù)筑牢科學(xué)課堂第一陣地、豐富科普活動(dòng)第二課堂和拓展科技實(shí)踐第三空間等，通過(guò)堅(jiān)持多元協(xié)同、持續(xù)發(fā)力，全力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下縣域科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系浙江省湖州市長(zhǎng)興縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：吳紹芬

《中國(guó)民族教育》2024年第6期