中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）7月16日—17日，2024人工智能與教育發(fā)展大會(huì)在山東省青島市舉行，主題為“新智能·新學(xué)習(xí)·新未來——人工智能下的教育大趨勢(shì)”。本次大會(huì)由中國教育三十人論壇、青島市海爾教育發(fā)展基金會(huì)主辦，DLC中國深度學(xué)習(xí)中心、青島海爾學(xué)校承辦，青島市教育學(xué)會(huì)協(xié)辦。與會(huì)者共同探討了當(dāng)前人工智能在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了教育目前面臨的挑戰(zhàn)，深入討論如何利用人工智能進(jìn)行課程創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)以及智能評(píng)估，從而催生更多新穎的教學(xué)方法和解決方案。

北京師范大學(xué)教授、中國教育三十人論壇成員張志勇談到，人工智能正在深刻地改變著人類社會(huì)，在以人工智能為核心的技術(shù)革命面前，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一把雙刃劍，既要看到機(jī)遇，也要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

“人工智能時(shí)代的到來，為教育使命的變革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。在未來的社會(huì)發(fā)展中，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、是非判斷能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和情感教育，重視建構(gòu)機(jī)器智能高度發(fā)展后的社會(huì)倫理道德體系。”張志勇表示。

未來社會(huì)的不確定性更加需要具有創(chuàng)造性的個(gè)體，在張志勇看來，未來教師專業(yè)生活呈現(xiàn)出新形態(tài)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)據(jù)的研究者，迭代教與學(xué)、研究學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

“教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它不僅是技術(shù)上的變革，更是對(duì)教育理念和育人模式的深刻重塑。”青島海爾學(xué)校校長孫先亮認(rèn)為，人與人工智能的關(guān)系將是未來時(shí)代的重要關(guān)系之一，人工智能時(shí)代的教育價(jià)值正在被重構(gòu)，學(xué)校教育要主動(dòng)擁抱變化，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德、終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的潛力和價(jià)值是無限的。因此，教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們勇敢追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，不受任何限制地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。學(xué)校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài)，讓每個(gè)人都展現(xiàn)自己最擅長的東西，讓每個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所，各展其長，和諧共生。”孫先亮表示。

“隨著社會(huì)的變化，人們的消費(fèi)觀念從滿足生活需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笙M(fèi)欲望，生產(chǎn)方式從大規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向小批量、多品種的生產(chǎn)，組織結(jié)構(gòu)從大型、層級(jí)分明的科層制轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、扁平的小型結(jié)構(gòu)，職業(yè)模式也從長期投入轉(zhuǎn)變?yōu)槎唐?、兼職的工作方式?/span>”香港大學(xué)原副校長、中國教育三十人論壇成員程介明表示，當(dāng)下社會(huì)需要自信、從容、有尊嚴(yán)的一代。人工智能的發(fā)展減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，教師也應(yīng)該賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

從深度重塑傳統(tǒng)教育模式，到精心打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，AI技術(shù)正引領(lǐng)著一場教育的深刻變革。原教育部科技發(fā)展中心主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長李志民提出，人工智能賦能教育的關(guān)鍵是觀念和機(jī)制的轉(zhuǎn)變。

李志民表示，如今的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，師資的培訓(xùn)和發(fā)展是確保教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功的重要因素。教師需要掌握新的教學(xué)工具和方法，更新教育理念，加強(qiáng)信息技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還需要建立多元化、過程性的教育評(píng)價(jià)體系，充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)過程。

人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用可能帶來的負(fù)面影響也引發(fā)了社會(huì)的廣泛討論和擔(dān)憂。華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院執(zhí)行院長蒲戈光認(rèn)為這些都是技術(shù)陷阱，大可不必?fù)?dān)心，“學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場所，也是社會(huì)活動(dòng)的場所，所有的技術(shù)都是為人類服務(wù)的，只要利用好人工智能技術(shù)，它一定會(huì)為教育服務(wù)。”

人工智能會(huì)給我們帶來什么呢？中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任李政濤認(rèn)為，新的技術(shù)成為人類社會(huì)發(fā)展的決定性力量。人工智能帶來了新技術(shù)、新工具、新能力，也帶來了新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。人機(jī)矛盾是未來人類社會(huì)面臨的主要矛盾，其產(chǎn)生的根源在于人機(jī)競爭。

“人工智能替代人類從事一些重復(fù)性、低技能的工作，引發(fā)了人們對(duì)失業(yè)和技能轉(zhuǎn)型的擔(dān)憂。同時(shí)，人類也在不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，尋求與之共存和競爭的方式。人類對(duì)人工智能工具的依賴程度越來越高，引發(fā)了人們對(duì)技術(shù)依賴的擔(dān)憂。人類需要警惕過度依賴技術(shù)，并保持自身的獨(dú)立思考和判斷能力。”李政濤表示。

在中國教科院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰看來，當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展給教師帶來的挑戰(zhàn)是前所未有的，以知識(shí)講解為核心的教學(xué)會(huì)越來越多地被技術(shù)所替代。他認(rèn)為，未來教師不應(yīng)成為搬運(yùn)知識(shí)的“教書匠”，而要成為讀懂學(xué)生、重組課程、塑造品格、聯(lián)結(jié)世界的“大先生”。

“未來教育實(shí)驗(yàn)室”在2024人工智能與教育發(fā)展大會(huì)上啟動(dòng)

7月16日下午，由中國教育三十人論壇、青島海爾學(xué)校、青島市海爾教育發(fā)展基金會(huì)一同發(fā)起的“未來教育實(shí)驗(yàn)室”在2024人工智能與教育發(fā)展大會(huì)上啟動(dòng)。該項(xiàng)目旨在融合各界力量，共同分析未來教育的趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略，推動(dòng)未來教育變革發(fā)展。