摘要：振興西部高等教育對(duì)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)至關(guān)重要。教育數(shù)字化是西部地區(qū)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力的重要突破口。在國(guó)家政策的支持下，西部高等教育數(shù)字化建設(shè)水平顯著提升。面對(duì)新時(shí)代西部大開發(fā)新的部署，西部各高校要樹立“大數(shù)字觀”，從多角度發(fā)力，放大教育數(shù)字化在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的疊加倍增效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；西部大開發(fā)；高等教育；大數(shù)字觀

? 本文系中國(guó)教育科學(xué)研究院中央級(jí)公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助課題“中國(guó)教育學(xué)理論創(chuàng)生的內(nèi)在邏輯”(批準(zhǔn)號(hào)：GYJ2024002)的階段性研究成果。

西部地區(qū)在全國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定大局中舉足輕重。2024年4月，習(xí)近平總書記在新時(shí)代推動(dòng)西部大開發(fā)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“提升區(qū)域整體實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力，在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中奮力譜寫西部大開發(fā)新篇章”。高等教育作為科技、人才、創(chuàng)新的重要結(jié)合點(diǎn)，在促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)高端科技人才和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面發(fā)揮著強(qiáng)有力的支撐作用。因此，振興西部高等教育對(duì)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)至關(guān)重要。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”，為西部大開發(fā)背景下的西部高校建設(shè)提供了高位引領(lǐng)和基本遵循，西部高校要抓住教育數(shù)字化帶來(lái)的發(fā)展風(fēng)口，加快實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為西部地區(qū)高等教育發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇

當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和5G為代表的新一代信息技術(shù)，正在對(duì)高等教育進(jìn)行全方位重塑，教育數(shù)字化戰(zhàn)略將成為促進(jìn)西部地區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、增強(qiáng)西部大開發(fā)教育力量的重要引擎。

推進(jìn)教育數(shù)字化有利于促進(jìn)西部地區(qū)教育公平。由于歷史、地理等復(fù)雜因素的影響，西部地區(qū)高等教育在學(xué)科發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍處于后發(fā)地位。推進(jìn)教育數(shù)字化能夠打破時(shí)空局限，使不同地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，縮小東西部教育差距。

推進(jìn)教育數(shù)字化有利于提高西部地區(qū)人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)的井噴式發(fā)展，正在對(duì)高等教育的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)模式、應(yīng)用場(chǎng)景等要素進(jìn)行深層次革新，也使包含個(gè)性化教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合、多場(chǎng)景參與等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑得以實(shí)現(xiàn)。這為西部地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。

推進(jìn)教育數(shù)字化有利于增強(qiáng)西部高校協(xié)同創(chuàng)新能力。數(shù)字化思維具有破界融合、無(wú)限連接和多元開放等典型特征，有利于西部地區(qū)高等教育協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建。加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，在宏觀層面，可以實(shí)現(xiàn)“國(guó)家資源—數(shù)字平臺(tái)—高校育人”的協(xié)同共享，擴(kuò)大西部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面；在中觀層面，可以實(shí)現(xiàn)“區(qū)域產(chǎn)業(yè)—數(shù)字智能—高?？蒲小钡膮f(xié)同共建，促進(jìn)西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；在微觀層面，可以實(shí)現(xiàn)“高校育人—數(shù)字治理—學(xué)生成長(zhǎng)”的協(xié)同共生，全面塑造西部高校育人新優(yōu)勢(shì)，為助力西部大開發(fā)戰(zhàn)略深入推進(jìn)，提供人才支撐和智力支持。

西部地區(qū)高等教育數(shù)字化建設(shè)水平顯著提升

從2001年發(fā)布的《關(guān)于西部大開發(fā)若干政策措施的實(shí)施意見》，到2012年發(fā)布的《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》，再到2020年發(fā)布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見》，國(guó)家關(guān)于西部大開發(fā)的規(guī)劃始終強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)西部地區(qū)教育數(shù)字化建設(shè)。2013年以來(lái)，國(guó)家先后發(fā)布并實(shí)施的《中西部高等教育振興計(jì)劃（2012—2020年）》《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的若干意見》等一系列政策性文件，分別從加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享共建機(jī)制等維度推進(jìn)西部地區(qū)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2022年，黨的二十大報(bào)告對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化作出戰(zhàn)略部署。之后，教育部持續(xù)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。在國(guó)家政策的強(qiáng)力支撐下，西部高等教育數(shù)字化建設(shè)水平顯著提升。

西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷迭代升級(jí)。以國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為例，2022年3月平臺(tái)正式上線后，廣西、甘肅、云南等8個(gè)西部地區(qū)省級(jí)平臺(tái)已陸續(xù)接入其中。西部地區(qū)可以享受平臺(tái)的海量資源，包括2.7萬(wàn)門高等教育優(yōu)質(zhì)慕課，6.5萬(wàn)余件教材、視頻等。[1]同時(shí)，“三平臺(tái)、一大廳、一專題、一專區(qū)”的豐富平臺(tái)資源，已經(jīng)可以在電腦、教室大屏、手機(jī)、電視屏、Pad等多種終端上使用，“數(shù)字底座”不斷完善。

“慕課西部行計(jì)劃”助力“好課西部飛”。“慕課西部行計(jì)劃”自2013年啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，面向西部高校提供了20.68萬(wàn)門慕課及定制化課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)935.95萬(wàn)門次。同時(shí)，西部高校教師接受慕課培訓(xùn)達(dá) 189.3萬(wàn)人次，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)空間”覆蓋 682 所中西部高校。“慕課西部行計(jì)劃”為西部高校廣大師生提供了一流的教育資源和服務(wù)，在其支持下，西部高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。[2]

數(shù)字技術(shù)促進(jìn)西部高校“教學(xué)模式蝶變”。在數(shù)字技術(shù)的加持下，西部高校課堂涌現(xiàn)出了異地同步課堂、融合式協(xié)同教學(xué)、在線遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等一批新穎的教學(xué)模式。如石河子大學(xué)教師在“模擬電子技術(shù)”課中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程訪問，成功控制西安電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備，并完成了模電實(shí)驗(yàn)。蘭州理工大學(xué)學(xué)生可以參與東南大學(xué)國(guó)家虛擬仿真項(xiàng)目“國(guó)際工程風(fēng)險(xiǎn)智能預(yù)警與應(yīng)對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，在線上完成工程實(shí)時(shí)混合模擬實(shí)驗(yàn)、工程采購(gòu)模擬等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。這些新穎的教學(xué)模式有利于西部高校更好地培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

教育數(shù)字化助推西部高等教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索

雖然西部地區(qū)高等教育數(shù)字化建設(shè)水平不斷提升，但受多種因素的影響，轉(zhuǎn)型仍面臨一定困難。這不利于西部高等教育擺脫在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)發(fā)展等方面面臨的“西部凹陷”的不利局面。因此，西部高校要抓住數(shù)字時(shí)代的發(fā)展風(fēng)口，樹立“大數(shù)字觀”，跳出就教育論教育的理論局限、“等靠要”的思維局限、行政區(qū)劃為本的視野局限，促進(jìn)西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)“內(nèi)生式”發(fā)展。

突出應(yīng)用為王，構(gòu)建數(shù)智教育“新生態(tài)”。面對(duì)科技革命與教育變革深度互嵌、新質(zhì)生產(chǎn)力與教育變革雙向驅(qū)動(dòng)的新趨勢(shì)，西部高校迫切需要突出“應(yīng)用為王”的導(dǎo)向，以“3C”（Connection、Content、Cooperation）為基礎(chǔ)，以“3I”（Integrated、Intelligent、International）為指引，促進(jìn)西部地區(qū)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

首先，西部高校要強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)利用，加快推進(jìn)數(shù)字教育資源“集成化”建設(shè)。一是搭建校本智課平臺(tái)，接入中國(guó)大學(xué) MOOC等國(guó)家精品在線開放課程平臺(tái)；二是統(tǒng)籌開發(fā)西部地區(qū)特色課程資源；三是開發(fā)校本虛擬仿真式教學(xué)課程和線上線下混合式課程。通過(guò)構(gòu)建“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)”三級(jí)課程體系，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的廣度和深度，建深建強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程“蓄水池”。

其次，西部高校要優(yōu)化智能化發(fā)展的空間，推動(dòng)教育教學(xué)全流程場(chǎng)景化再造。如從育人模式看，各高校應(yīng)以培育新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)，把握教育數(shù)字化獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)教育數(shù)字化基座的基礎(chǔ)上，加快促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)平臺(tái)、學(xué)校教育綜合平臺(tái)和科研院所創(chuàng)新平臺(tái)的跨應(yīng)用、跨場(chǎng)景深度對(duì)接和聯(lián)動(dòng)發(fā)展。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度融合，培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才，為西部開發(fā)注入新活力。

最后，西部高校要深化數(shù)字教育國(guó)際合作，增強(qiáng)西部高校數(shù)字教育“出?！钡淖杂X性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持以大開放促進(jìn)大開發(fā)，提高西部地區(qū)對(duì)內(nèi)對(duì)外開放水平”。共建“一帶一路”的深入推進(jìn)和陸海新通道的建設(shè)，為西部地區(qū)帶來(lái)對(duì)外開放新機(jī)遇。西部各高校應(yīng)結(jié)合自身特色優(yōu)勢(shì)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，探索課程互認(rèn)與學(xué)位互授，推動(dòng)教學(xué)科研資源的互通融合，創(chuàng)建科研創(chuàng)新平臺(tái)，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，也帶動(dòng)西部地區(qū)自身高質(zhì)量發(fā)展。

優(yōu)化學(xué)科體系，塑造數(shù)字化人才供給“新結(jié)構(gòu)”。高等教育作為社會(huì)的子系統(tǒng)之一，只有嵌入國(guó)家和區(qū)域發(fā)展大局才能釋放出最大效能。當(dāng)前，西部高等教育學(xué)科發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合性不強(qiáng)、學(xué)科輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不足，還不能有力發(fā)揮對(duì)區(qū)域發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，西部高校要跳出就教育論教育的思維局限，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)體系與國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求的深度融合，不斷優(yōu)化數(shù)字化人才供給“新結(jié)構(gòu)”。

西部高校優(yōu)化學(xué)科體系應(yīng)從以下三方面發(fā)力：首先，要積極對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行迭代升級(jí)，全面推進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)改造，培育一批數(shù)字化特色專業(yè)和數(shù)字化特色學(xué)科群。西部地區(qū)高校要立足自身獨(dú)特的資源稟賦，在生態(tài)保護(hù)、風(fēng)沙治理、敦煌學(xué)等領(lǐng)域，形成一批以“人工智能+優(yōu)勢(shì)學(xué)科”為特色的原創(chuàng)性引領(lǐng)型的學(xué)術(shù)高點(diǎn)，形成與區(qū)域發(fā)展同頻共振的特色化學(xué)科發(fā)展新賽道。其次，西部高校要以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，強(qiáng)化生物技術(shù)、新材料、新能源、碳中和、碳達(dá)峰等領(lǐng)域新興學(xué)科的謀劃布局。最后，要依托“數(shù)智+”推進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)，聚焦人工智能背景下新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科的大場(chǎng)景構(gòu)建，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)同發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，西部高校要緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要增加高層次數(shù)字人才有效供給。2024年4月，人力資源社會(huì)保障部、教育部等九部門印發(fā)的《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動(dòng)方案（2024—2026年）》明確提出，要加強(qiáng)高等院校數(shù)字領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大交叉學(xué)科人才培養(yǎng)力度。西部高校要在加強(qiáng)數(shù)字領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，加快數(shù)字領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科博士點(diǎn)以及數(shù)字領(lǐng)域博士后科研流動(dòng)站、工作站建設(shè)，加大高層次數(shù)字人才培養(yǎng)力度。

堅(jiān)持“合縱連橫”，開拓西部高等教育發(fā)展“新局面”。數(shù)字技術(shù)能夠突破時(shí)空、跨越山海，讓東西部高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)動(dòng)，讓西部地區(qū)各高校實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展聯(lián)動(dòng)。因此，西部各高校要通過(guò)“合縱連橫”的機(jī)制創(chuàng)新，以數(shù)字教育增強(qiáng)西部高校發(fā)展動(dòng)力、活力和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。

“合縱”即西部高校依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)推動(dòng)科技資源集聚，推動(dòng)集群創(chuàng)新發(fā)展。西部地區(qū)各高校要加快形成區(qū)域高校聯(lián)盟，推動(dòng)以西安、蘭州、重慶、成都為戰(zhàn)略支點(diǎn)的高校集群發(fā)展，充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的知識(shí)溢出和技術(shù)擴(kuò)散作用。同時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)集群建設(shè)，促使西部地區(qū)形成資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展的區(qū)域一體化辦學(xué)發(fā)展模式。

“連橫”即西部高校在加快推進(jìn)高校集群發(fā)展和專業(yè)集群建設(shè)的基礎(chǔ)上，深度融入“東數(shù)西算”工程，實(shí)現(xiàn)東西算力產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)。算力是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新質(zhì)生產(chǎn)力。“東數(shù)西算”工程通過(guò)構(gòu)建數(shù)據(jù)中心、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)一體化的超級(jí)算力網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)東部算力需求和西部能源供給的聯(lián)動(dòng)調(diào)配，[3]是實(shí)現(xiàn)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和碳中和目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，同時(shí)也具有激發(fā)西部數(shù)字經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。因此，西部各高校要緊抓全國(guó)一體化算力網(wǎng)絡(luò)國(guó)家樞紐節(jié)點(diǎn)建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇，一方面通過(guò)學(xué)科集群優(yōu)化，搭建物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)高地；另一方面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)樞紐節(jié)點(diǎn)與非樞紐節(jié)點(diǎn)高校的協(xié)同創(chuàng)新，共建城市算力網(wǎng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，推動(dòng)“東數(shù)西算”工程建設(shè)。

激活數(shù)字化引擎，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。習(xí)近平總書記在新時(shí)代推動(dòng)西部大開發(fā)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持鑄牢中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和邊疆穩(wěn)定”。民族團(tuán)結(jié)和邊疆穩(wěn)定是西部地區(qū)不斷發(fā)展的基本前提，西部高等教育承擔(dān)著“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的重要任務(wù)。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，既提供了更多樣高效的技術(shù)工具，也使輿論環(huán)境更加復(fù)雜，對(duì)西部高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提出更高要求。因此，在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西部高校要警惕數(shù)字自由主義泛濫對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的隱性影響，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮好數(shù)字技術(shù)對(duì)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的正向促進(jìn)功能。

從宏觀層面看，國(guó)家要加快構(gòu)筑血脈相連的數(shù)字生存空間。以中華民族共同體意識(shí)引領(lǐng)智能算法的推薦邏輯，完善算法驅(qū)動(dòng)的信息過(guò)濾系統(tǒng)，掌握數(shù)字空間輿論場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。從中觀層面看，西部地區(qū)可依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合能夠彰顯中華民族多元一體特征的地方歷史文化特色資源，從“國(guó)之大者”“文化記憶”“民族敘事”“人生大課”等維度構(gòu)建立體化育人資源體系。從微觀層面看，西部高校要加快數(shù)字化“大思政課”建設(shè)，發(fā)揮好思政課作為立德樹人主渠道主陣地的作用。在課程籌備階段，要通過(guò)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)、AI助教等輔助教學(xué)技術(shù)分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”，更好發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)和立德樹人作用。在教學(xué)過(guò)程中，要利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境般融入紅色文化敘事下的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事中。

教育數(shù)字化是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的戰(zhàn)略支點(diǎn)和創(chuàng)新引擎。因此，西部各高校要在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)和宏觀布局下，樹立“大數(shù)字觀”，以教育數(shù)字化促進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享，加快創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈的跨界融合，加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不斷放大其在西部大開發(fā)這一世紀(jì)工程中的疊加倍增效應(yīng)。  

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（作者金紫薇系中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員，司明宇系北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

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《中國(guó)民族教育》2024年第7-8期