“‘長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)’的‘破’字，能換成‘激’字嗎？”在教師啟發(fā)下，廣東省珠海市第八中學(xué)學(xué)生羅煒韻自主提出新問題，師生們一起在“咬文嚼字”中思考。“‘激’字偏向形容水流湍急，而‘破’字能讓這句詩更加有力量感和畫面感?！绷_煒韻對(duì)詩句有了更深理解。

得益于“疑思行”有效課堂教學(xué)改革，珠海八中很多學(xué)生成為課堂的主角，原本沉悶的課堂激蕩出新活力。這源于學(xué)校近年來順應(yīng)新課標(biāo)、新課程、新教材要求，開展教學(xué)改革。

要讓學(xué)生思維做“自由體操”而不是“規(guī)定動(dòng)作”

一位名師的“滑鐵盧”成為珠海八中課改的重要契機(jī)。學(xué)校曾引入一位名師，這位教師自恃深諳中考命題之道，在授課時(shí)不太關(guān)注學(xué)情，就將歷年重點(diǎn)難點(diǎn)“喂進(jìn)”學(xué)生嘴里。很多學(xué)生不太接受這種教學(xué)方式，結(jié)果這位名師所教班級(jí)在教學(xué)質(zhì)量檢測中，水平低于年級(jí)平均值。

“在新課標(biāo)的背景下，老師如果在課堂上不給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維也得不到充分鍛煉?！敝楹０酥悬h總支書記洪明利說。

如何在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接收知識(shí)為自主思考學(xué)習(xí)？“那就要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們的思維在課堂上能做‘自由體操’，而不是‘規(guī)定動(dòng)作’?！痹诤槊骼磥?，疑問是學(xué)習(xí)的開端，教師要給予學(xué)生思考的空間，“學(xué)生的腦子動(dòng)起來了，才能啟發(fā)出更多智慧”。

珠海八中各科組推動(dòng)“疑思行”有效課堂教學(xué)改革。語文科組從學(xué)生作業(yè)和階段檢測反映的學(xué)情入手，對(duì)標(biāo)新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)歷案，內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等。語文等科組努力打造以問題為主線、以情境活動(dòng)為載體、以思維訓(xùn)練為核心的課堂，努力把課堂一半的時(shí)間“還”給學(xué)生。

“教案有利于老師順利講課，適合以教為主的課堂，但難以引導(dǎo)老師將課堂重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。相比而言，學(xué)歷案的抓手是學(xué)習(xí)任務(wù)，能更好地引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。”在洪明利看來，有了學(xué)歷案的助力，學(xué)生們能更好地在課堂上與教師、同伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于教師構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的課堂。

然而，要設(shè)計(jì)全新的科目學(xué)歷案，這對(duì)很多習(xí)慣拿傳統(tǒng)教案上課的教師而言，是一次挑戰(zhàn)。珠海八中副校長黎天桂帶領(lǐng)語文科組骨干，整合初中語文教材的各個(gè)單元，明確單元學(xué)習(xí)大目標(biāo)、各篇課文的課堂目標(biāo)。他們再根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程改革“新賽道”激發(fā)師生成長“新活力”

“學(xué)歷案相當(dāng)于助學(xué)方案，我們將學(xué)習(xí)任務(wù)問題化，并創(chuàng)設(shè)情境，展示這些問題?！痹诘谝淮窝杏懼校杼旃饚е平M骨干們，為授課教師搭建好課堂改革的“腳手架”。慢慢地，語文科組很多教師包括青年教師，在迷茫中找到備課的“新抓手”。

“我們很多剛站上講臺(tái)的年輕老師，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生們的接受能力，在教學(xué)中陷入面面俱到的誤區(qū)?！闭Z文教師岳圓在科組骨干點(diǎn)撥下，明確了“活板”這一課的中心學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何讓學(xué)生了解活字印刷的步驟，體會(huì)古人的智慧，努力做到“一課一得”呢？在明確的目標(biāo)任務(wù)指引下，珠海八中語文科組集智聚力。在二次備課中，語文科組骨干教師幫助岳圓等青年教師優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓他們能在課改“激流”下，站穩(wěn)、站好講臺(tái)。

“如果你設(shè)置了歷史穿越場景，但在這個(gè)場景中，你扮演的角色還是一名現(xiàn)代社會(huì)的老師，那這個(gè)情境就容易讓學(xué)生們‘出戲’，學(xué)生的參與性也不強(qiáng)?！痹凇盎畎濉币徽n中，黎天桂給了岳圓很多指導(dǎo)。岳圓便調(diào)整自己在課堂活動(dòng)中的角色，扮演一位“天使投資人”。

“現(xiàn)在我們一起坐上時(shí)光機(jī)‘穿越’到北宋。要怎么開好一家‘活版印刷店’？請(qǐng)拿出你們的創(chuàng)業(yè)方案吧！我將幫最有可能盈利的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開店?！痹凇疤焓雇顿Y人”岳圓的引導(dǎo)下，學(xué)生們變身“小小創(chuàng)業(yè)者”。

他們從“活板”這篇課文中挖掘信息，了解印刷所需要的材料、人工等基本要素。他們就店鋪選址等細(xì)節(jié)，與小組成員們展開熱火朝天的討論，一起撰寫創(chuàng)業(yè)方案。其中一個(gè)“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”把握了開店的核心，以較低的材料成本、精練的員工隊(duì)伍，得到了“天使投資人”的青睞。

在學(xué)生朱治明眼中，這樣的課堂特別有代入感。他把課堂思考的過程都一一記錄在學(xué)歷案上。這樣一來，學(xué)歷案不只是把書本的知識(shí)復(fù)制過來，還蘊(yùn)含了教師的創(chuàng)新、學(xué)生的思考。

岳圓在學(xué)?！耙伤夹小庇行дn堂教學(xué)改革中迅速成長。憑著出色表現(xiàn)，她在第三屆南方六省初中語文“新課標(biāo)”背景下“整合教學(xué)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，斬獲特等獎(jiǎng)。

受益于課堂改革，語文學(xué)科屢創(chuàng)佳績，以岳圓為代表的一批青年教師嶄露頭角。語文科組的自主探索取得突出成效，為其他學(xué)科課堂改革提供了重要參考。珠海八中很多科組根據(jù)自身學(xué)科的特性，吸取其他學(xué)科的改革經(jīng)驗(yàn)，自主探索學(xué)科層面的“疑思行”有效課堂教學(xué)改革。

“9080”課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生們“吃得下、吃得飽”

珠海八中實(shí)行“陽光分班”，這給很多科目的教師帶來了教學(xué)新挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)上，處于不同的層次。如何讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，都能“吃得下、吃得飽”？

“以前我在教學(xué)時(shí)，會(huì)一下子把一個(gè)問題鏈都展示出來。學(xué)生們看起來都解答了這道題目?！敝楹０酥薪萄惺抑魅味庞衩穾ш?duì)深入分析學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等學(xué)情數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，同一道題目對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來說，有不同的難度。

如何破解這個(gè)難題呢？杜玉梅帶領(lǐng)數(shù)學(xué)科組通過集體備課，合力攻堅(jiān)。他們發(fā)現(xiàn)，如果有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈，包括設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性問題、診斷性問題、拓展性問題等不同層次的問題，這樣不同階段的學(xué)生都能在不同的層次中，體驗(yàn)到解題的快樂。

“根據(jù)這個(gè)函數(shù)圖形，你們能寫出什么樣的信息？如果再添加新條件呢？”在初三函數(shù)復(fù)習(xí)課上，杜玉梅就通過設(shè)置從易到難的問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生思考。

珠海八中數(shù)學(xué)等科組通過設(shè)計(jì)普適性問題，讓學(xué)生們都能參與到每道題目的解答中，這提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。同一道題目中包含著多個(gè)越來越難的小問題，也引導(dǎo)學(xué)生們敢于挑戰(zhàn)、超越自我，培養(yǎng)他們的高階思維能力。

“我們設(shè)定了‘9080+20’的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求讓人人都能學(xué)會(huì)?！焙槊骼忉尩?，學(xué)校努力讓90%以上的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，80%以上的學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)。而在課堂上沒能學(xué)會(huì)的約20%的學(xué)生，學(xué)校則通過課后輔導(dǎo)，幫助他們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何基于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)好問題，從而培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力呢？珠海八中教務(wù)處副主任劉燕就注重從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境引發(fā)學(xué)生共鳴，用簡單的教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

“我們在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，可以鏈接到生活中的很多事物。”劉燕用旋轉(zhuǎn)門、蝴蝶等常見事物調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生們在折紙中學(xué)習(xí)中點(diǎn)、中線等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，“學(xué)生們動(dòng)手后，會(huì)對(duì)圖形的分析有更直觀的了解”。

珠海八中“疑思行”有效課堂不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們減輕了負(fù)擔(dān)。

“老師帶著我們在課堂上，就完成了學(xué)歷案上的練習(xí)題?！睂W(xué)校學(xué)歷案中的練習(xí)題，由學(xué)校教師精選而來，難度分層明顯，讓學(xué)生也有了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾）