走進重慶市八中渝北校區(qū)時，恰逢課間休息時間。操場上，孩子們奔跑玩耍，臉上滿是純真、開朗的笑容。這是記者對這所學校學生的第一印象。

守護這份開朗的，是學校一個特別的機構——“心語心苑”心理輔導室。像重慶八中渝北校區(qū)這樣的心理輔導室，目前已覆蓋重慶八中教育集團十個校點。近年來，該集團持續(xù)健全完善“家庭、學校、醫(yī)院、社會”協(xié)同育人機制，保障青少年健康成長。

引入專業(yè)力量提供多樣服務

“比起學習成績，我們更注重學生的心理健康?！敝貞c八中黨委書記、重慶八中教育集團總校長周迎春說?！爸貞c八中教育集團校點多，學生人數(shù)多且成績優(yōu)秀，但部分學生存在心理健康風險。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，雖然學校教師都接受過相關培訓，但仍難以滿足學生實際心理需求?！?/p>

為此，該集團長期組織心理專家進校指導教師開展心理健康教育工作，全面促進學校教師心理健康教育素養(yǎng)與專業(yè)技能提升。今年10月，還聘請中國心理學會理事長、北京大學心理與認知科學學院教授蘇彥捷為集團學校心理副校長，探索學生心理健康的呵護之路。

“剛開始，很多學生不愿意來我們這里，現(xiàn)在，這里是同學們休閑娛樂的地方，如果學習累了，這里是他們的‘加油站’，如果遇到煩心事，這里又是他們的‘解憂站’?！敝貞c八中宏帆中學專職心理教師肖建平介紹。

“近年來，我們通過持續(xù)不斷地教育、科普，讓青少年理解心理問題不是洪水猛獸，遇到問題可以到學校的心理輔導室找專業(yè)的心理輔導老師求助，有效呵護了青少年心理健康?！敝貞c八中副校長、八中龍興中學校長付英說。

為了進一步充實服務力量，集團學校還聯(lián)合一些高校心理學專業(yè)的師生團隊，建立起“高校+心理健康教師”的專業(yè)化服務隊伍，常態(tài)化開展專業(yè)心理健康服務。

加強日常關懷及時介入疏導

“感謝學校心理輔導老師，和他們的交流讓我重拾信心，他們伴隨我高中學習的整個階段，讓我真正理解了學習的意義?！被仡?年前的經歷，現(xiàn)就讀于浙江大學的袁華（化名）動情地說。

2021年，正讀高二的袁華因自我期望過高，在現(xiàn)實打擊下陷于迷茫，導致嚴重抑郁，不得不休學。休學期間，他積極尋求專業(yè)心理治療，并定期與學校心理輔導老師交流。在學校心理輔導老師的幫助下，他的抑郁情緒得到有效緩解，逐步走出自我否定的“泥沼”。

袁華是重慶八中教育集團心理育人工作的眾多受益者之一。近年來，該校堅持健康第一的教育理念，堅持育心與育德相結合，扎實推進心理育人工作。

去年9月，重慶八中沙坪壩校區(qū)高一（27）班班主任吳朋陽在每兩周一次的校區(qū)班主任工作例會上，向學校反映班上有個新來的男生張明（化名），他平時不愛參加集體活動，在班里不愛說話。列席會議的專職心理教師王強認真記錄下了這些情況。

通過家訪、談話等方式，王強發(fā)現(xiàn)，張明最主要的問題是缺少陪伴導致的不自信。于是，他與吳朋陽溝通協(xié)商，確定干預策略，一方面和家庭溝通，勸導家長加強對孩子的陪伴；另一方面，通過積極的反饋和支持，幫助孩子建立正面的自我認知。經過幫扶，如今，張明比過去更自信了，和老師同學的交流也多了起來。

有煩心事找心理老師求助，已經成為學生們的普遍共識。重慶八中學生處主任羅來莉告訴記者，過去鮮有學生主動找到學校的心理輔導室求助，心理老師找學生聊天，很多學生還不愿意談。而現(xiàn)在，越來越多的學生主動走進中心，傾訴學習生活中遇到的問題。

家校醫(yī)社協(xié)同共繪“同心圓”

“我女兒的成績在班里一直是中上水平，但我對她的期待是要拔尖才行，因為學習的事經常批評女兒，她壓力大不說，我自己也很焦慮。”參加了學校組織的“家長課堂”后，心理學教授的課讓重慶市八中科學城中學高三（35）班趙婷（化名）的母親劉敏觸動很深。

“聽了這堂課，我很想對孩子說一聲抱歉。”劉敏來學校聽了一次“家長課堂”后動情地說。

這樣的“家長課堂”，學校每個月都會舉辦一次。不止重慶八中渝北校區(qū)，在重慶八中教育集團全部校點，每學期有四個周末下午，是開設給家長的“心理沙龍”時間。周迎春介紹，學校依托學生心理與生涯發(fā)展指導中心的專業(yè)優(yōu)勢，引導家長樹立科學的教育觀，提高家庭教育能力，推動心理健康工作向家庭和家長輻射延伸。

守護未成年人心理健康，需要完善家庭、學校、醫(yī)院、社會協(xié)同育人機制。2010年起，重慶八中教育集團便常態(tài)化開展全集團中學生心理健康教育教師專業(yè)技能培訓，累計開展500余場次心理健康培訓活動。（中國教育報-中國教育新聞網記者　楊國良）