“治理”一詞源于拉丁文和希臘語(yǔ)，原意是“控制、引導(dǎo)和操縱”，是相對(duì)于傳統(tǒng)的“統(tǒng)治”而言，主要用于與國(guó)家公共事務(wù)相關(guān)的管理活動(dòng)和政治活動(dòng)?！爸卫怼贝蚱屏苏畣我粰?quán)威壟斷所有的統(tǒng)治架構(gòu)，改由多元權(quán)力主體共同進(jìn)行協(xié)商與合作，從而形成新的統(tǒng)治架構(gòu)，以此達(dá)致國(guó)家權(quán)威與公民社會(huì)的合作、政府與非政府的合作、公共機(jī)構(gòu)與私人機(jī)構(gòu)的合作、強(qiáng)制與自愿的合作，以及由中央、地方與民間的合作所形成的政策網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》作為我國(guó)首個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，明確將“推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”列為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一，提出“提高學(xué)校自主管理能力，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，繼續(xù)加強(qiáng)高等學(xué)校章程建設(shè)”。中國(guó)高等教育在結(jié)構(gòu)類(lèi)型上，存在“公辦”“民辦”“中外合作辦學(xué)”三類(lèi)，中外合作大學(xué)則是中外合作辦學(xué)的高級(jí)形式。中外合作辦學(xué)作為中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，不僅是引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源豐富我國(guó)教育供給的有效渠道，也具有“先行先試”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要擴(kuò)大教育開(kāi)放，同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)。2023年，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。黨的二十屆三中全會(huì)更提出，推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類(lèi)大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)。因此，創(chuàng)新探索中外合作大學(xué)治理模式不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是有力推動(dòng)我國(guó)全面深化教育綜合改革、深度參與全球教育治理、推進(jìn)高水平教育開(kāi)放、構(gòu)建有利于教育高質(zhì)量發(fā)展的體制機(jī)制等的重要力量。

我國(guó)高校治理模式的演化

高校治理是指高校的各個(gè)利益主體，基于高校產(chǎn)權(quán)和管理權(quán)分離的情況，通過(guò)一定的治理機(jī)制和制度安排，協(xié)調(diào)高校各利益相關(guān)者的相互關(guān)系，從而完成高校的辦學(xué)目標(biāo)，提高辦學(xué)效益。高校治理主要分為內(nèi)部治理和外部治理兩個(gè)方面。內(nèi)部治理主要為處理好學(xué)校與院系、行政職能部門(mén)與學(xué)術(shù)部門(mén)之間的關(guān)系；外部治理的核心是處理好政府、社會(huì)、市場(chǎng)與大學(xué)之間的權(quán)界及各自合理的價(jià)值訴求。

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)公辦高校的治理模式先后經(jīng)歷了校務(wù)委員會(huì)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的工宣隊(duì)為主的革命委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和部分高校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)，以及從1989年延續(xù)至今的的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等多類(lèi)模式。2014年《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)，凸顯了政策對(duì)于推動(dòng)完善中國(guó)大學(xué)治理體系的作用，也為中國(guó)大學(xué)治理走向理性與自覺(jué)提供了法理性和制度性依據(jù)。

2016年，第二次修正后的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》明確提出對(duì)民辦教育實(shí)行非營(yíng)利性和營(yíng)利性分類(lèi)管理的原則，這是民辦教育立法上的重大突破?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的出臺(tái)則強(qiáng)化了民辦學(xué)校內(nèi)部治理架構(gòu)的規(guī)范，要求民辦學(xué)校依照章程建設(shè)內(nèi)部治理體制機(jī)制，開(kāi)展管理活動(dòng)。在我國(guó)，民辦高校普遍采取了董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校（院）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的治理模式。該模式下，董事會(huì)作為學(xué)校的最高決策層，負(fù)責(zé)制定學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和重大政策，校（院）長(zhǎng)則負(fù)責(zé)執(zhí)行董事會(huì)的決策并負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理。

同樣，我國(guó)國(guó)內(nèi)舉辦的11所具有獨(dú)立法人資格的中外合作大學(xué)（見(jiàn)表）基本依據(jù)《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，也采用了董事會(huì)或理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)或主要行政負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制這一治理模式。但與民辦高校治理模式不同，中外合作大學(xué)的性質(zhì)要求其治理模式應(yīng)服務(wù)其辦學(xué)目的——吸收國(guó)外先進(jìn)的教育理念和管理制度、先進(jìn)的課程和教材以及先進(jìn)的教育方式和方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才。

在此背景下，本文將以寧波諾丁漢大學(xué)的治理模式為例，深入探究中外合作大學(xué)這一新型治理模式的運(yùn)行現(xiàn)狀及所面臨的挑戰(zhàn)。

寧波諾丁漢大學(xué)治理模式

經(jīng)過(guò)20年的不斷探索，寧波諾丁漢大學(xué)結(jié)合其辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成了黨委引領(lǐng)、理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)以及教授治學(xué)相結(jié)合的治理模式。

一是黨委引領(lǐng)。作為國(guó)內(nèi)第一所中外合作大學(xué)，寧波諾丁漢大學(xué)早在創(chuàng)辦之初就設(shè)立了黨委，健全了組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)工部、安全保衛(wèi)部等職能部門(mén)，并在辦學(xué)章程中明確提出，要發(fā)揮黨委政治核心作用，其最基本的核心要?jiǎng)?wù)就是引領(lǐng)方向，守住底線。

在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合中英雙方實(shí)際，貫徹落實(shí)“四個(gè)堅(jiān)持”辦學(xué)指導(dǎo)方針。一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)正確辦學(xué)方向，把為黨育人、為國(guó)育才擺在最首要的位置；二是堅(jiān)持英國(guó)諾丁漢大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是堅(jiān)持辦學(xué)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，扎根中國(guó)辦教育；四是堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)特色。依據(jù)中共中央組織部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校中外合作辦學(xué)黨的建設(shè)工作的通知》，學(xué)校黨委充分發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，高標(biāo)準(zhǔn)召開(kāi)黨代會(huì)，推動(dòng)二級(jí)學(xué)院黨建、思政的有效融合，穩(wěn)步提升思政理論課教學(xué)效果，同時(shí)進(jìn)一步探索培養(yǎng)有家國(guó)情懷的國(guó)際化人才的育人之法。

學(xué)校黨委在構(gòu)建“大中方”格局中始終發(fā)揮核心引領(lǐng)協(xié)調(diào)作用，實(shí)施“三全育人”，整合各方資源形成合力，確保從教育到生活各個(gè)方面滿足師生需求，將生活思政融入日常學(xué)習(xí)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

為完善政治引領(lǐng)機(jī)制，學(xué)校黨委著力構(gòu)建黨委主體責(zé)任、黨委書(shū)記第一責(zé)任人、班子成員“一崗雙責(zé)”、黨支部具體責(zé)任的“四責(zé)協(xié)同”和校、院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。黨委書(shū)記作為學(xué)校理事會(huì)理事，指導(dǎo)參與學(xué)校重大事項(xiàng)決策，同時(shí)參與學(xué)校管理委員會(huì)（Management Board），在日常運(yùn)行中貫徹黨的方針政策。兩名黨委副書(shū)記根據(jù)各自的分管領(lǐng)域，分工負(fù)責(zé)學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)事務(wù)。黨委委員以專門(mén)委員會(huì)成員的身份參與學(xué)校相應(yīng)的專門(mén)委員會(huì)，保證黨委在管理治校中的決策作用。同樣，學(xué)校二級(jí)學(xué)院黨委參與學(xué)院管理會(huì)議，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的中心工作與學(xué)科專業(yè)建設(shè)高度結(jié)合，與教務(wù)學(xué)務(wù)工作深度融合。

此外，學(xué)校黨委還充分發(fā)揮其與屬地政府、社會(huì)的密切聯(lián)系，通過(guò)建立穩(wěn)定渠道協(xié)調(diào)好三方關(guān)系，使社會(huì)參與高校治理的功能得以強(qiáng)化，也使學(xué)校更易獲取外部資源支持和更好的發(fā)展條件，從而進(jìn)一步優(yōu)化高校外部治理結(jié)構(gòu)。

二是理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。寧波諾丁漢大學(xué)設(shè)立理事會(huì)制度，并在辦學(xué)章程中明確理事會(huì)作為學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)，其職責(zé)包括改選或補(bǔ)選理事會(huì)成員；聘任和解聘校長(zhǎng)、執(zhí)行校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)及首席財(cái)務(wù)官等校級(jí)行政管理人員；審核學(xué)校預(yù)算、決算，議定學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；制定發(fā)展規(guī)劃，批準(zhǔn)學(xué)校年度工作計(jì)劃；決定機(jī)構(gòu)設(shè)置、教職工編制定額及工資標(biāo)準(zhǔn)；審議學(xué)校重大額度資金使用；修改學(xué)校章程以及決定學(xué)校的分立、合并、終止等重大事項(xiàng)。

根據(jù)辦學(xué)章程，寧波諾丁漢大學(xué)理事會(huì)由15人組成，其中中方8人、英方7人。理事會(huì)成員構(gòu)成既要體現(xiàn)政府對(duì)合作辦學(xué)的重視、支持與把關(guān)，又要便于履行教育主權(quán)，把握辦學(xué)方向，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)外方院校的辦學(xué)積極性。為便于中英雙方履行職責(zé)，理事會(huì)下設(shè)執(zhí)行理事會(huì)，由中英舉辦方各推薦3人擔(dān)任執(zhí)行理事，舉辦雙方中一方出任理事長(zhǎng)的，另一方出任執(zhí)行理事長(zhǎng)。理事會(huì)每年至少召開(kāi)一次，每次須有三分之二以上的理事出席方可召開(kāi)。每名理事享有一票表決權(quán)。若有緊急事務(wù)，經(jīng)三分之一以上理事提議，可以召開(kāi)臨時(shí)理事會(huì)。執(zhí)行理事會(huì)可根據(jù)學(xué)校需要定期或不定期召開(kāi)（一般一年兩次），對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題進(jìn)行商洽，形成的意見(jiàn)和建議提交理事會(huì)審議。

中英雙方利用各自的資源，分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分體現(xiàn)了1+1>2的合作成效。學(xué)校的中方舉辦者和中國(guó)籍員工承擔(dān)教學(xué)工作以外的其他事務(wù)，如校園基建、資金籌集、政府協(xié)調(diào)、后勤服務(wù)等，使英方能集中精力負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理工作。值得注意的是，寧波諾丁漢大學(xué)作為“事業(yè)法人”，具有公益辦學(xué)性質(zhì)，這決定了其理事會(huì)不能以“追求利益最大化”為目標(biāo)。相反，理事會(huì)在決策時(shí)要最大程度地貫徹政府的教育思想，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力。

三是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。寧波諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)人選經(jīng)理事會(huì)決議，通過(guò)教育行政主管部門(mén)備案后任命，每屆任期為4年，可以連任。校長(zhǎng)人選必須為中國(guó)籍人士，當(dāng)選后將同時(shí)擔(dān)任學(xué)校理事會(huì)理事。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)與成效。學(xué)校的教學(xué)、科研及行政管理等日常工作，經(jīng)理事會(huì)建議，由校長(zhǎng)授權(quán)執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。執(zhí)行校長(zhǎng)通常由英方擔(dān)任，其會(huì)向校長(zhǎng)報(bào)告重大事宜，并與校長(zhǎng)共同商定解決方案。

執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行理事會(huì)的相關(guān)決定，并對(duì)理事會(huì)負(fù)責(zé)。執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)通過(guò)定期召開(kāi)管理委員會(huì)會(huì)議，指導(dǎo)學(xué)校的日常事務(wù)，商討涉及學(xué)校戰(zhàn)略利益領(lǐng)域的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及對(duì)涉及學(xué)校組織架構(gòu)、重點(diǎn)工作等校級(jí)重大事項(xiàng)進(jìn)行商討并作出決議。

四是教授治學(xué)。教授治學(xué)指的是教授在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的治理和影響力，強(qiáng)調(diào)教授在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等方面的重要作用，是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的特質(zhì)之一。其旨在通過(guò)教授們的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)判斷力，推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步，提升學(xué)科水平。

以委員會(huì)為載體的教授治學(xué)是寧波諾丁漢大學(xué)治理模式的重要組成部分。學(xué)校管理委員會(huì)下設(shè)多個(gè)專門(mén)委員會(huì)，包括規(guī)劃與資源配置委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)生事務(wù)委員會(huì)、科研與知識(shí)交流委員會(huì)、人才委員會(huì)、國(guó)際事務(wù)與聲譽(yù)委員會(huì)、合規(guī)風(fēng)控委員會(huì)、安全與健康委員會(huì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)等，以明確職責(zé)分工，專事專議。

委員會(huì)在專門(mén)領(lǐng)域的議事議程中具有自主權(quán)。例如，教學(xué)委員會(huì)由教學(xué)副校長(zhǎng)主持召開(kāi)會(huì)議，委員會(huì)成員主要來(lái)自各院系的教師代表，經(jīng)教學(xué)副校長(zhǎng)提名、學(xué)校管理委員會(huì)討論通過(guò)產(chǎn)生。教學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校所有教與學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、咨詢、管理及監(jiān)督，在學(xué)校新專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量控制、學(xué)生學(xué)籍管理以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)等方面擁有決定權(quán)。

此外，專門(mén)委員會(huì)還可下設(shè)各類(lèi)工作委員會(huì)或工作小組，負(fù)責(zé)處理具體問(wèn)題。例如，規(guī)劃與資源配置委員會(huì)下設(shè)空間管理委員會(huì)和項(xiàng)目管理委員會(huì)，人才委員會(huì)下設(shè)公平與多元共融委員會(huì)，合規(guī)風(fēng)控委員會(huì)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全委員會(huì)等。

與傳統(tǒng)高校不同，寧波諾丁漢大學(xué)的行政部門(mén)旨在為學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)功能提供最優(yōu)服務(wù)，這使得學(xué)校的學(xué)術(shù)部門(mén)在學(xué)科專業(yè)發(fā)展方面擁有充分的自主權(quán)。

寧波諾丁漢大學(xué)治理模式的成效與挑戰(zhàn)

寧波諾丁漢大學(xué)成功引進(jìn)了英國(guó)諾丁漢大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)辦學(xué)章程賦予英方在教學(xué)管理上的自主權(quán)，這既能充分發(fā)揮英方在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，也有利于調(diào)動(dòng)其辦學(xué)的積極性。

考慮到中英文化差異，學(xué)校中方舉辦者承擔(dān)了與政府協(xié)調(diào)的外部關(guān)系工作和后勤管理等內(nèi)部事務(wù)工作，這種合作雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工負(fù)責(zé)的共管模式，是寧波諾丁漢大學(xué)治理的核心內(nèi)容之一。

學(xué)校黨委則發(fā)揮著引領(lǐng)、確保、傳播與溝通的作用，引領(lǐng)學(xué)校堅(jiān)持辦學(xué)的正確方向，確保學(xué)校辦學(xué)合法合規(guī)，傳播中國(guó)文化并開(kāi)展黨建思政工作，溝通學(xué)校的中英合作方以及學(xué)校與地方之間的關(guān)系。

理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)使學(xué)校既獨(dú)立于外部力量的牽制，又免于內(nèi)部利益主體的主導(dǎo)，讓學(xué)校內(nèi)外各利益相關(guān)者之間保持適當(dāng)平衡。在以委員會(huì)為載體的教授治學(xué)模式下，教授通過(guò)委員會(huì)直接參與學(xué)校決策管理，具有多方面的優(yōu)勢(shì)。這種模式能夠確保決策基于深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)術(shù)自由，體現(xiàn)民主原則，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)教師的歸屬感和責(zé)任感，優(yōu)化資源配置，快速響應(yīng)教育改革，培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，以及促進(jìn)跨學(xué)科交流。

得益于這種治理模式的創(chuàng)新，寧波諾丁漢大學(xué)在過(guò)去20年里取得了顯著發(fā)展。目前，寧波諾丁漢大學(xué)已成為一所多科性教學(xué)研究型大學(xué)，綜合實(shí)力穩(wěn)居中外合作大學(xué)第一梯隊(duì)。學(xué)校設(shè)有理工學(xué)院、商學(xué)院、人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、研究生院、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中心?，F(xiàn)有本碩博在校生9400余人，教職工1100余人，其中學(xué)術(shù)教師580余人。學(xué)生在升學(xué)與就業(yè)方面表現(xiàn)出色，本科畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90%以上，約30%進(jìn)入世界排名前10院校，70%以上進(jìn)入世界排名前50高校，90%以上進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)高校。在直接就業(yè)的學(xué)生中，90%以上進(jìn)入世界知名企業(yè)、機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)單位。學(xué)校工程學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論、經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境/生態(tài)學(xué)等5個(gè)學(xué)科進(jìn)入基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（ESI）全球前1%。學(xué)校53%的科研論文發(fā)表在世界影響力排名前10%的頂尖期刊，近5年平均影響因子為1.56，高于C9聯(lián)盟高校平均水平1.43。

然而，寧波諾丁漢大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中也遇到了一些現(xiàn)實(shí)困難和挑戰(zhàn)，表明中外合作大學(xué)的治理模式還可進(jìn)一步探索創(chuàng)新。例如，在內(nèi)部治理方面，學(xué)校理事會(huì)的決策機(jī)制和決策流程有待完善，決策效率須進(jìn)一步提高；學(xué)校與國(guó)內(nèi)科研體系的銜接還不夠緊密，外籍教師在融入國(guó)內(nèi)科研體系方面存在困難，影響了他們的科研積極性和工作成效。在外部治理方面，學(xué)校獲取外部資源的能力仍較弱，與政府、社會(huì)互動(dòng)的主動(dòng)性須進(jìn)一步加強(qiáng)。

創(chuàng)新探索始終在路上，面對(duì)不斷變化的國(guó)際環(huán)境和教育形勢(shì)，寧波諾丁漢大學(xué)將持續(xù)探索治理路徑和方法，優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確中外舉辦者雙方的權(quán)責(zé)，提高決策效率，加強(qiáng)科研組織體系保障建設(shè)，確保教育模式持續(xù)創(chuàng)新，全力打造新時(shí)代高水平中外合作大學(xué)治理模式的典范。（作者 沈偉其系寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記，劉興龍系寧波諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)辦公室高級(jí)主管）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2024年第11期）