家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，親子之間構(gòu)成事實(shí)上的教育關(guān)系。家長(zhǎng)既需要和孩子保持良好的親子關(guān)系，也需要履行好教育的責(zé)任。

首先，家長(zhǎng)需要理解親子關(guān)系的復(fù)雜性。親子關(guān)系是父母與子女之間以血緣為基礎(chǔ)，在撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)、互助中形成的關(guān)系。親子關(guān)系是一種人際關(guān)系，而且是一種多重的、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜關(guān)系。孩子與父母之間，除了有最親密的自然血緣關(guān)系，還有更為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系：第一，從法律義務(wù)角度看，孩子是父母的監(jiān)護(hù)對(duì)象，二者構(gòu)成撫養(yǎng)與被撫養(yǎng)關(guān)系（當(dāng)父母年老時(shí)，親子之間構(gòu)成反向的贍養(yǎng)與被贍養(yǎng)關(guān)系）、管理與被管理關(guān)系、教育與被教育關(guān)系。第二，從共同生活和利益關(guān)系角度看，孩子與父母是共同生活的伙伴和利益共同體，二者構(gòu)成生活上的陪伴關(guān)系、情感依戀關(guān)系和利益上的互惠關(guān)系。第三，孩子和父母都是獨(dú)立的個(gè)體，二者在法律和人格上是平等的，要相互尊重。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到，親子關(guān)系又是相互的，既要強(qiáng)調(diào)父母對(duì)子女的養(yǎng)育、呵護(hù)、教育、陪伴，也要強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

其次，和諧親子關(guān)系意味著在教育性和親密性之間尋找平衡點(diǎn)。父母在追求與孩子保持“像朋友一樣”的親密度的同時(shí)，還要完成教子做人的重要使命。平衡教育性和親密性的關(guān)鍵在于，家長(zhǎng)要采取權(quán)威型教養(yǎng)方式，既要對(duì)孩子關(guān)心關(guān)愛(ài)，又要對(duì)孩子嚴(yán)格要求。權(quán)威型教養(yǎng)方式中，教育權(quán)歸于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有管理子女、制定規(guī)則的權(quán)利，但制定規(guī)則時(shí)要尊重孩子，積極聽取孩子的意見(jiàn)，并為規(guī)則作出解釋，防止權(quán)威滑向?qū)Ｖ频纳顪Y。權(quán)威型教養(yǎng)方式的目的是讓孩子樹立規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)自主。因此，家長(zhǎng)要允許并鼓勵(lì)孩子在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)自主，逐步放手，最終讓孩子成為能自主的人。

最后，家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)處理親子矛盾。親子之間難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，尤其在孩子成長(zhǎng)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系最主要的“敵人”不是父母不愛(ài)孩子，而是不會(huì)愛(ài)，不能正確地對(duì)待孩子的“錯(cuò)”。家長(zhǎng)有兩種習(xí)慣做法要不得：一是喜歡將自己的孩子與別人家的孩子作簡(jiǎn)單比較；二是喜歡埋怨和嘮叨。面對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該從三方面應(yīng)對(duì)：一要同情性理解。要站在孩子立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)到孩子犯錯(cuò)是正常的，錯(cuò)誤的原因有主觀因素，更有客觀因素。比如孩子注意力不集中，往往與孩子受到外部干擾、自我控制水平低、缺乏明確的規(guī)則指引有關(guān)。二要做個(gè)幫助者。孩子最討厭家長(zhǎng)一味指責(zé)，他們需要的是幫助，和家長(zhǎng)一起把問(wèn)題解決掉。比如手機(jī)問(wèn)題，如果家長(zhǎng)自己少玩，制定明確的手機(jī)使用規(guī)范，并豐富家庭生活，孩子自然會(huì)使用好手機(jī)。三要合理懲戒。對(duì)待子女的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要教育性懲戒、依規(guī)懲戒。子女不是不能接受父母的懲戒，而是不能接受父母濫用懲戒、過(guò)度懲戒和侮辱性懲戒。

（作者洪明系中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所副所長(zhǎng)，研究員，碩士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室兒童工作智庫(kù)專家，北京市家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。）

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