編者按：隨著全球新一輪科技革命的深入發(fā)展，世界各國紛紛出臺新的人才戰(zhàn)略，圍繞本國重點領域吸引全球人才。我國新頒布的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出，提升全球人才培養(yǎng)和集聚能力。作為中國第一所中外合作大學，寧波諾丁漢大學在國際化人才引育方面的創(chuàng)新實踐對于其他高校的探索具有一定的參考價值。

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》進一步指出，要“深化人才發(fā)展體制機制改革。實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機制，加快建設國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺”。一系列重要論述和決策部署為高校完善高水平人才引育機制提出了要求、指明了方向。

作為中國第一所中外合作大學，寧波諾丁漢大學（簡稱“寧諾”）引進英國諾丁漢大學優(yōu)質高等教育資源，致力于培養(yǎng)立足于中國、具有國際化視野、能夠勝任未來的創(chuàng)新型人才。為實現(xiàn)這一目標，學校積極引進世界一流教學和科研團隊，構建了一支國際化程度較高的人才隊伍。其中，學術教師中有近六成來自全球40多個國家和地區(qū)，形成了多元文化背景的學術生態(tài)。2019年，寧諾首次參加軟科中國最好大學排名，位列全國高校第55位、浙江省第2位?！笆奈濉逼陂g，學校在材料科學、工程、決策科學、健康經濟等多個領域大力引進國際高水平人才，包括海外頂尖學術組織領頭人、院士和高被引學者。2024年，在美國斯坦福大學與愛思唯爾數(shù)據庫聯(lián)合發(fā)布的“全球前2%頂尖科學家”榜單中，寧諾有39名學者入選“年度科學影響力排行榜”，21位學者躋身“終身科學影響力排行榜”。

當前，世界正處于百年未有之大變局，國際局勢劇烈變化，對人才的國際流動和高等教育國際化產生了深遠影響，我國教育對外開放也面臨不少新挑戰(zhàn)。在此背景下，寧諾在應對挑戰(zhàn)的同時也緊抓其中機遇，積極探索國際化人才引育的有效機制，以期打破人才引育困境，為高校國際化人才引育工作提供有益借鑒。

國際化人才引育面臨的挑戰(zhàn)與機遇

國際化人才引育的挑戰(zhàn)。隨著全球新一輪科技革命的深入發(fā)展，世界各國對產業(yè)升級的需求愈發(fā)迫切，紛紛出臺新的人才戰(zhàn)略，圍繞本國重點領域吸引全球人才。例如，德國通過便捷的留學與工作簽證以及科研獎項吸引全球科學家；美國《2021財年國防授權法案》首次納入《美國半導體激勵法案》，通過設立國家獎學金、提高人才簽證額度等方式確保半導體領域的應用人才供應。這種全球范圍內的人才競爭對我國引進高端國際化人才提出了不小挑戰(zhàn)。學者葛蕾蕾等在《人才強國戰(zhàn)略視角下我國國際人才引進政策分析》中指出，現(xiàn)階段我國國際化人才引進規(guī)模與發(fā)達國家間仍存在差距，發(fā)達國家對國際化人才的強勢爭奪也會對我國國際化人才引進政策的效用產生阻礙。

此外，個別國家掀起的逆全球化浪潮進一步加劇了我國高校引進國際化人才的難度。這些國家出臺限制性政策，阻礙本國人才在華就業(yè)、開展科研合作和學術交流，導致國際人才對于在中國發(fā)展、開展學術活動的決策更為謹慎。

同時，在全球范圍內興起的數(shù)字化轉型也給中國高校帶來了全新挑戰(zhàn)。如何應對數(shù)字化趨勢、打造數(shù)字化人才引育平臺、提升國際化人才滿意度，成為各高校面臨的新課題。

國際化人才引育的機遇。盡管面臨挑戰(zhàn)，國際化人才引育也迎來了一系列難得機遇。正如學者李北偉等在《中美科技競爭環(huán)境下海外高層次人才引進對策》一文中所述，自美國對華開展貿易戰(zhàn)以來，美國對中國科技界的全面封鎖和惡意制裁對國際學術交流與合作產生了較大影響。華裔科學家及與中國聯(lián)系較為緊密的科學家受到排擠，而種族主義思想的影響使美國社會的排華情緒大肆蔓延，導致美國亞裔人才回流趨勢加強，從而為中國的人才引進提供了新的機會窗口。為此，中國要抓住重要機會提前制定相應措施，實現(xiàn)人才引進的效用最大化。

首先，為了吸引海外高層次人才到中國發(fā)展，中國各級政府推出了一系列人才新政，為高校引育國際化人才提供了政策支持，也為中外合作大學的發(fā)展創(chuàng)造了新機遇。其次，地方政府積極營造并提升人才服務“軟環(huán)境”，如浙江省推行“最多跑一次”的政務服務改革，建立人才綜合服務中心，優(yōu)化數(shù)字化服務平臺等，為人才提供全方位服務，變“政策吸引”為“生態(tài)吸引”。地方政府對人才的細致關懷及為人才發(fā)展提供的良好生態(tài)無疑是高校引育國際化人才的“助推器”，能夠提升人才的吸引力、歸屬感和認同感。再次，數(shù)字化轉型為高校人才引育提供了新思路。隨著大數(shù)據、人工智能等高新科技的發(fā)展，許多企業(yè)、機構開始推動數(shù)字化轉型，“云”模式也成為高校引進、培育和服務人才的新嘗試。從長期來看，隨著數(shù)字技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化轉型將在國際化人才引育中發(fā)揮越來越重要的作用。

寧諾國際化人才引育的三大支柱

中外合作大學作為國際化人才的聚集高地，其進一步發(fā)展亦離不開高質量的國際化人才。面對當下的挑戰(zhàn)與機遇，寧諾以英國諾丁漢大學的人力資源管理制度為基礎，結合多元文化、國籍、職務類別、年齡、環(huán)境、政策等多樣性因素，不斷調整人力資源管理政策，更加關注教職工體驗和校園文化管理，大力發(fā)展數(shù)字化平臺，積極探索國際化人才引育的新思路，從以下三個方面構建起國際化人才引育的三大支柱：

支柱一：聯(lián)動引才——協(xié)同多方資源拓寬引才渠道。

寧諾積極對接英國諾丁漢大學優(yōu)質資源，搭建聚才引才平臺。如學校針對當前海外引才難度增加的情況，啟動了雇主品牌項目（Employer Branding），在全球范圍內宣傳學校作為一個好“雇主”的品牌形象。該項目通過拍攝宣傳片、招募品牌宣傳大使、優(yōu)化學校招聘網站等系列措施，同時借助英國諾丁漢大學的相關渠道和平臺開展海外招聘活動，推廣學校組織文化、人才配套支持和人才服務亮點等，助力學校國際化人才引進。

此外，寧諾還與地方政府達成戰(zhàn)略合作，合力引進、培養(yǎng)國際化人才，充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校地共贏發(fā)展。如學校與寧波市政府合作創(chuàng)立諾丁漢大學卓越燈塔計劃（寧波）創(chuàng)新研究院，圍繞生命健康、智能制造、綠色化學與能源等領域，引進國際科技創(chuàng)新人才和團隊，助力學校和地方發(fā)展。

支柱二：政策助力——制度創(chuàng)新優(yōu)化人才引育環(huán)境。

寧諾將“人才”確定為學校戰(zhàn)略五大支柱之一，在《寧波諾丁漢大學校園發(fā)展計劃2023》（UNNC Campus Development Plan 2023）中明確人才戰(zhàn)略地位。在頂層設計引領下，分析人才隊伍結構、制定人才發(fā)展戰(zhàn)略、圍繞重點學科展開全球引才計劃，全面布局國際化人才儲備。為了保證相關政策的落實，學校通過組建人才委員會，定期討論人事制度修訂和人才引育舉措，極大優(yōu)化了管理層響應人才需求的程序，為學校構建民主包容的工作環(huán)境提供了堅實基礎。

為加大對高端人才引育力度，學校推行冠名首席教授、冠名青年學者聘任制度，以增強對國際高層次人才及青年學者的吸引力，激勵在職優(yōu)秀學術骨干和高潛人才，打造人才培育的孵化器。此外，學校通過完善人才政策、優(yōu)化福利待遇、搭建數(shù)字化服務平臺、開展團隊建設和文化活動等措施，提升人才的滿意度和敬業(yè)度。與此同時，學校還密切關注人才反饋與建議，持續(xù)調整優(yōu)化人才政策、配套支持與服務，不斷提升人才服務的保障能力，扎實推進人才隊伍建設。

支柱三：數(shù)智育才——科技引領分類推動人才培育。

以數(shù)智賦能為抓手，寧諾整合內外部優(yōu)質學習資源，深入推進學習型組織建設。學校通過創(chuàng)建員工學習發(fā)展中心，建設數(shù)字化學習平臺，提供內容涵蓋領導力發(fā)展、數(shù)字化素養(yǎng)和業(yè)務技能三大模塊的培訓課程，持續(xù)為員工提供高質量的學習機會。同時，學校不斷優(yōu)化和擴充培訓內容，動態(tài)響應人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，全面提升人才隊伍的能力水平。

寧諾國際化人才引育實踐的啟示

中外合作大學憑借其鮮明的國際化特色，在引育國際一流人才方面具有先天優(yōu)勢。如何高效引育高水平國際化人才，充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，更好地服務于國家戰(zhàn)略和地方經濟社會需求，是中外合作大學高質量發(fā)展的重要任務。

圍繞“聚天下英才而用之”的戰(zhàn)略目標，秉持“高精尖缺”導向，寧諾充分發(fā)揮中外合作大學的獨特優(yōu)勢，積極探索國際化人才引育的創(chuàng)新路徑，其實踐也為高校國際化人才引育提供了重要借鑒。

其一，依托資源優(yōu)勢，協(xié)同引育人才。

中外合作大學由中外方大學合作舉辦，依托外方合作高校的優(yōu)質教育資源，其天然具備著吸引高端國際化人才的優(yōu)勢。因此，可以通過其外方合作高校的平臺和渠道吸引高端國際化人才。如采取主動出擊的引才策略，借助海外平臺有針對性地舉辦全球人才引進洽談會，吸引海外優(yōu)秀學者參會，增進互動與了解，助力人才引進。此外，中外合作大學因其精英化辦學路線在高等教育界享有較好聲譽，常被當?shù)卣暈楦叩冉逃龂H化的重要名片，并獲得大力支持。同時，這類大學的畢業(yè)生因具備較強的國際化素養(yǎng)使之就業(yè)質量較高，受到跨國公司等優(yōu)秀雇主的關注?；诖?，中外合作辦學可以協(xié)同其他組織力量，利用政府推薦渠道和優(yōu)質雇主影響力，積極從海外引進國際化人才，提升學校在國際人才市場上的影響力和競爭力。同時，亦可結合所在地發(fā)展需求，積極配合政府海外引才計劃，助力引進高層次人才。

其二，完善政策體系，優(yōu)化引育環(huán)境。

提升國際化人才引育成效的關鍵在于加強政策建設。無論是中外合作大學還是其他高校，都需要深化人才體制機制改革，完善人才政策，構建聚才引才平臺。在引進人才之后，還應重視員工體驗，通過推出針對性措施和項目，組織團隊建設和文化活動，提升員工滿意度和對組織的黏性，從而有效留住人才。如許多中外合作大學通過加強人才關懷、提升身心健康保障、優(yōu)化人才落地配套支持，以及開展文化體驗和交流活動等，不斷提高人才的滿意度和歸屬感。

其三，推動數(shù)智轉型，賦能人才培育。

在數(shù)字化、智能化時代，高校應積極將新科技成果融入人才培育環(huán)節(jié)，建立并完善數(shù)字化服務平臺，及時關注國際化人才的需求和反饋，建立敏捷的響應機制，靈活調整人才服務與福利政策。此外，高校還須關注人才的繼續(xù)教育與職業(yè)發(fā)展，深化學習型組織建設，開展多樣化培訓，充分釋放優(yōu)秀人才的潛力，助力學校人才隊伍建設與發(fā)展。（作者陳潔系寧波諾丁漢大學人力資源辦公室主任；袁小燕系寧波諾丁漢大學人力資源辦公室副主任；崔潔系寧波諾丁漢大學人力資源辦公室副主任；劉思汝系寧波諾丁漢大學人力資源辦公室高級主管）

來源：《神州學人》（2025年第2期）