中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）今年的政府工作報告提出要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師待遇保障”?！?035年建成教育強(qiáng)國，教師隊伍建設(shè)要先行推進(jìn)?！苯衲耆珖鴥蓵?，全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平提出，師范院校是高水平師資培養(yǎng)的主陣地，要辦優(yōu)辦強(qiáng)新時代師范教育，以強(qiáng)師筑牢教育強(qiáng)國根基。

程建平在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了師范院校區(qū)域發(fā)展不平衡；以文理學(xué)科見長，信息學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科薄弱等問題，傳統(tǒng)教師教育模式亟須升級。為此，程建平提出三點建議：

第一，對標(biāo)教育強(qiáng)國要求，堅定師范院校的辦學(xué)使命。要積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，堅持把拓展綜合性學(xué)科布局，匯聚力量托舉教師教育作為師范院校的發(fā)展路徑，把培養(yǎng)“四有”好老師、為中國教育問題提供高質(zhì)量對策方案作為師范院校的辦學(xué)使命；緊密對接市場需求，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的科學(xué)、音體美、心理健康教育、老年教育等緊缺師資培養(yǎng)；應(yīng)對學(xué)齡人口波動，探索全科教師培養(yǎng)，提升師范生跨區(qū)域、跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨類型教學(xué)能力。

第二，加強(qiáng)師范院校區(qū)域均衡布局。要優(yōu)化師范院校辦學(xué)層次，支持中西部高專師范院校升格為本科院校，填補(bǔ)區(qū)域布局空白；“雙一流”建設(shè)評價中應(yīng)單列師范類學(xué)科和院校建設(shè)序列，單列指標(biāo)、單獨考核。

第三，師范院校要刀刃向內(nèi)開展人才培養(yǎng)模式改革。建議國家設(shè)立教師教育專項提升計劃，支持師范大學(xué)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，改革教師培養(yǎng)模式，以自建、共建等方式，加強(qiáng)信息學(xué)科、工程學(xué)科建設(shè)；建立交叉科學(xué)實驗平臺，開展學(xué)域類、通衢式培養(yǎng)，塑造師德品格高尚、學(xué)科素養(yǎng)專深、綜合素養(yǎng)通達(dá)的“紅、專、通”教師；支持“雙一流”師范院校與其他師范院校開展協(xié)同提質(zhì)行動，同時加強(qiáng)與高水平綜合大學(xué)的合作，形成“頂天立地”的中國特色教師教育培養(yǎng)體系。