中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 徐光明）陽春三月，春光明媚。江西吉安縣君山小學五（3）班正在上“玩轉(zhuǎn)葫蘆”課，教師引導學生從葫蘆的形態(tài)、色彩中汲取靈感，設(shè)計獨特的藝術(shù)品或?qū)嵱闷罚粺o論是雕刻、彩繪還是編織，都讓學生親身體驗創(chuàng)造的樂趣。

吉安縣君山小學以“玩出特長，做出名堂”為指引，扎根吉安獨特縣域文化，開展了全方位勞動教育的探索。學校打造出近4畝的校內(nèi)勞動實踐基地，集種植、綠化、教學于一體。其中1.1畝的種植園分設(shè)菜園、葡萄園、葫蘆園等。學校巧妙融合綠化與勞動教育，1畝的竹林大道不僅美化了校園環(huán)境，還成為“竹課程”的生動課堂。

學校與多個社區(qū)、企業(yè)及機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系，如吉安農(nóng)科園、橫江葡萄園等。同時，組織學生參與校園清潔與菜地種植活動，讓學生親身體驗勞動的艱辛與樂趣。

在君山小學的勞動教育探索中，曾玲芝校長深刻地認識到“行是知之始，知是行之成”的意義。學校組建了一支由校長擔任組長，教務(wù)處、德育處、后勤處等各年級組長為成員的勞動實踐課程建設(shè)小組和課程研發(fā)團隊，還聘請了43名勞動教育兼職教師，并聘請一批家長做校外輔導員，每班至少1名。

立足于學生體驗自我服務(wù)勞動的過程，學校將穿衣、洗漱、系鞋帶等個人日常生活技能納入學校勞動教育必修基礎(chǔ)課程。同時，學校還為學生提供手工藝、繪畫、雕塑等藝術(shù)領(lǐng)域的廣闊舞臺，開展烙畫葫蘆、京劇臉譜等跨學科項目。鼓勵學生將編程、電子技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計無縫融合，開展智能家居模型設(shè)計和機器人探險挑戰(zhàn)等跨學科項目，錘煉學生編程和電子元件的實操能力。

此外，學校將勞動實踐與榮譽激勵相結(jié)合，大力推行“勞動+紅領(lǐng)巾獎?wù)聽幷隆被顒?。君山小學建立健全勞動教育經(jīng)費保障機制，從辦學經(jīng)費中確保勞動課程教學需要的專項資金。家長們主動擔任班級勞動教育的校外輔導員，與學校攜手共育，形成了良好的家校共育氛圍。

目前，君山小學學科教學與勞動教育深度融合，構(gòu)建了獨具特色的“勞動+”課程建設(shè)模式，學校教師憑借在勞動教育領(lǐng)域的貢獻榮獲國家級、省、市、縣等各級獎勵40余項。