習(xí)近平總書記特別關(guān)心青少年讀書學(xué)習(xí)，“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長(zhǎng)”，諄諄教誨兒童青少年“有夢(mèng)想，還要腳踏實(shí)地，好好讀書，才能夢(mèng)想成真”。近年來，全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)不斷深化，各地各校有組織的閱讀活動(dòng)越來越普遍，未成年人圖書閱讀率和人均圖書閱讀量逐年遞增，愛讀書、讀好書、善讀書的生活習(xí)慣在兒童青少年中蔚然成風(fēng)。

2025年全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記指出“書香是一種氛圍”，為進(jìn)一步深化青少年閱讀提供了遵循、指明了方向。日前，教育部、中央宣傳部決定深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，創(chuàng)新推出書香校園建設(shè)、閱讀資源優(yōu)化、閱讀素養(yǎng)培育、科技賦能閱讀創(chuàng)新、閱讀成果展示轉(zhuǎn)化等“五大工程”，將讀書行動(dòng)與強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密結(jié)合，以閱讀之力筑牢人才根基、涵育文化自信。在一定程度上，這意味著我國(guó)青少年閱讀工作邁向了更為系統(tǒng)全面的新階段。

一是聚焦“讀什么”，更突出內(nèi)容供給精準(zhǔn)度。在深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)中，首要工作便是明確“讀什么”，這是影響讀書行動(dòng)核心價(jià)值能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。面對(duì)浩如煙海的經(jīng)典與新冊(cè)，為青少年學(xué)生擇取怎樣的文字，就是在為他們提供怎樣的精神食糧?！白x什么”遠(yuǎn)不止簡(jiǎn)單的書籍羅列，而是關(guān)乎精神播種、文化傳承與未來塑造的基礎(chǔ)性工作。

此次讀書行動(dòng)提出，鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)按年度、分年級(jí)、分主題編制青少年學(xué)生閱讀推薦書目，建設(shè)覆蓋全學(xué)段的豐富、適切、優(yōu)質(zhì)的青少年閱讀資源庫，并建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。閱讀推薦書目是教育理念的具象載體，彰顯了“培養(yǎng)什么人”的深度思考。更加精準(zhǔn)地選擇和推薦高質(zhì)量、符合青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的閱讀內(nèi)容，本質(zhì)是一場(chǎng)宏大而精密的知識(shí)管理工程，需要錨定民族復(fù)興偉業(yè)，對(duì)人類智慧進(jìn)行戰(zhàn)略性篩選、結(jié)構(gòu)化重組與代際化傳遞的系統(tǒng)構(gòu)建，編織成貼近青少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“知識(shí)鏈”，為終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。若僅是一份靜態(tài)的“萬能書單”，其效力難免在時(shí)光流轉(zhuǎn)與學(xué)生差異中消減。而按年度更新、依年級(jí)分層、循主題編排的設(shè)計(jì)，則賦予了這項(xiàng)工程動(dòng)態(tài)的生命力與精準(zhǔn)的適配性，能夠較大程度地確保閱讀資源庫的鮮活，源源不斷為青少年學(xué)生的精神世界注入營(yíng)養(yǎng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供強(qiáng)大支撐。

通過權(quán)威推薦，極大降低了師生、家長(zhǎng)在海量書籍中“沙里淘金”的搜尋成本，優(yōu)化了知識(shí)獲取的路徑。更重要的是，統(tǒng)一、優(yōu)質(zhì)、可及的核心書目推薦，將成為彌合知識(shí)鴻溝、促進(jìn)教育公平的有效杠桿。無論身處繁華都市還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，青少年學(xué)生都能接觸到代表人類智慧精華的“基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)套餐”，使知識(shí)資源的陽光盡可能普照每一個(gè)角落。

二是聚焦“怎么讀”，更突出閱讀指導(dǎo)專業(yè)化。圍繞“怎么讀”這一核心方法論命題的深度開掘，是推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀從“量”的積累向“質(zhì)”的飛躍、從被動(dòng)接收向主動(dòng)建構(gòu)升華的關(guān)鍵樞機(jī)，對(duì)深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)具有深刻的導(dǎo)向性意義。

當(dāng)前，很多孩子不愛讀書或讀不下去，往往是因?yàn)槿狈Ψ椒ǎ龅嚼щy無從下手。當(dāng)掌握了方法，體會(huì)到了閱讀帶來的深度樂趣，閱讀就不再是枯燥的任務(wù)，而成為內(nèi)在需求和享受。讀書行動(dòng)的目標(biāo)不僅是讓青少年學(xué)生多讀書，更是培養(yǎng)伴隨其一生的閱讀習(xí)慣和能力。因此，“怎么讀”關(guān)系閱讀認(rèn)知心理機(jī)制的優(yōu)化、批判思維與認(rèn)知能力的培育，是知識(shí)內(nèi)化、意義生成與文化浸潤(rùn)的橋梁。

此次讀書行動(dòng)將“怎么讀”貫穿“五大工程”各方面全過程，更加關(guān)注青少年學(xué)生閱讀的過程、方法、習(xí)慣養(yǎng)成和深度體驗(yàn)。從打造精品閱讀課程、設(shè)立青少年學(xué)生閱讀專家指導(dǎo)委員會(huì)、創(chuàng)新開展“一人一本書，送你金鑰匙”活動(dòng)，到開展青少年學(xué)生閱讀素養(yǎng)監(jiān)測(cè)、組織教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)、開發(fā)“AI閱讀助手”等，一系列舉措旨在增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)在閱讀中培養(yǎng)青少年學(xué)生解碼信息、邏輯推理、價(jià)值判斷等能力，將閱讀作為學(xué)生身心放松、對(duì)話交流的重要方式，推動(dòng)機(jī)械的“看”升華為詩意的“悟”，讓每一次開卷都成為一場(chǎng)深刻的主體性建構(gòu)與精神性對(duì)話。這不僅是閱讀效率的提升，更是生命體驗(yàn)的擴(kuò)容與精神版圖的延展，讓閱讀從單向度的知識(shí)攫取蝶變?yōu)殡p向奔赴的精神共振，使經(jīng)典著作中沉睡的智慧得以在年輕的心里煥發(fā)生機(jī)，熔鑄為支撐其人格成長(zhǎng)與價(jià)值確立的“精神胚胎”。

三是聚焦“持續(xù)讀”，更突出紙數(shù)融合實(shí)效性。持續(xù)閱讀是對(duì)專注力和意志力的有效訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在書香中，抵抗外界干擾，是青少年未來發(fā)展不可或缺的能力。一次性的閱讀活動(dòng)或短期的閱讀計(jì)劃可能產(chǎn)生興趣的萌芽，但只有“靜下心來、耐著性子”持續(xù)閱讀，才能將這種興趣固化為內(nèi)驅(qū)力，將偶爾的閱讀行為轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。此次讀書行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“讓閱讀成為常態(tài)”，提出成立專項(xiàng)工作組和完善激勵(lì)保障舉措，就是希望將讀書行動(dòng)從一項(xiàng)“任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育生態(tài)和文化氛圍，確保其效果能夠長(zhǎng)期延續(xù)。

隨著數(shù)字技術(shù)的加速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，閱讀這一人類最古老的知識(shí)傳承方式正經(jīng)歷著前所未有的范式重塑。面向“一屏萬卷”的數(shù)字時(shí)代，持續(xù)閱讀亟須適應(yīng)“人工智能+”的時(shí)代要求。此次讀書行動(dòng)通過組織學(xué)生閱讀展示交流、加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)、打造國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)2.0版、鼓勵(lì)開展“深度閱讀工作坊”“思辨讀寫”等方式，推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，構(gòu)建“興趣驅(qū)動(dòng)—場(chǎng)景賦能—成果轉(zhuǎn)化”三位一體閱讀生態(tài)體系。在一定程度上，可以說這一舉措擺脫了載體疊加的技術(shù)方案，跳出了閱讀“紙數(shù)之爭(zhēng)”的二元敘事，通過頂層設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造、資源建設(shè)等方式，讓紙質(zhì)書與數(shù)字屏和諧共生，貫通“人文—科學(xué)”的素養(yǎng)鴻溝，致力于以一條紙數(shù)融合的持續(xù)閱讀之路，培育兼具詩性智慧與工具理性的新時(shí)代讀書郎，努力把數(shù)字技術(shù)這一“最大變量”轉(zhuǎn)化為青少年閱讀提質(zhì)增效的“最大增量”。

當(dāng)少年眼底的光，被書頁間升起的星辰點(diǎn)亮；當(dāng)青春血脈的搏動(dòng)，應(yīng)和著字里行間的歷史回響—我們便已悄然叩響一場(chǎng)關(guān)乎民族未來的精神奠基工程。此次深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，其旨?xì)w遠(yuǎn)非知識(shí)的累積與技巧的精進(jìn)，而是要在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的宏大敘事中，以閱讀為犁鏵，深耕孩子思想的原野，引導(dǎo)青少年學(xué)生在廣博精深的閱讀中“上下求索”，逐步構(gòu)建起辯證的思維坐標(biāo)與獨(dú)立的價(jià)值羅盤。

讓書頁的翻動(dòng)聲成為青少年心靈拔節(jié)最清越的伴奏。我們相信，在教育、宣傳等部門的組織領(lǐng)導(dǎo)和家校社聯(lián)動(dòng)協(xié)同下，會(huì)有越來越多的“好苗子”通過讀書行動(dòng)將思想的根系扎進(jìn)生命的巖層，綻放出燦爛的時(shí)代新芽，并將藏在紙背的文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為根植于心的價(jià)值系統(tǒng)，在“拔節(jié)孕穗期”奠定人生基石、積蓄?yuàn)^進(jìn)能量，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之材！

（鄭家建 作者系福建師范大學(xué)校長(zhǎng)）

《人民教育》2025年第12期