鋪紅毯、走“花路”、送小禮物……讓學(xué)生有儀式感地開(kāi)啟新學(xué)期，已經(jīng)成為很多學(xué)校“開(kāi)學(xué)第一課”常見(jiàn)環(huán)節(jié)。作為新學(xué)期重要起點(diǎn)，“開(kāi)學(xué)第一課”承載特殊教育意義，一些融入小巧思的迎新環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生暖心的同時(shí)，迅速重新適應(yīng)校園生活。然而，如華麗馬車(chē)展示、高價(jià)聘請(qǐng)無(wú)人機(jī)編隊(duì)表演等儀式感過(guò)度的內(nèi)容設(shè)置，則有花哨形式大于本質(zhì)意義之嫌。

第一課應(yīng)該怎么上？其實(shí)，“儀式感”不等同于“形式感”，師生需要的“開(kāi)學(xué)第一課”應(yīng)兼具內(nèi)涵與溫度，而不要陷入“吸睛”的誤區(qū)。

高質(zhì)量的“開(kāi)學(xué)第一課”，要能幫助學(xué)生“收心”。可以靠多元形式激活興趣，邀請(qǐng)公安民警、消防隊(duì)員以案說(shuō)法講安全，讓家委會(huì)成員展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，把知識(shí)融入鮮活的互動(dòng)里，讓學(xué)生在參與中消解抵觸，樂(lè)于投入。

高質(zhì)量的“開(kāi)學(xué)第一課”，要讓學(xué)生感到“悅心”。我們不妨將體育設(shè)為第一課，用跑跳等活力場(chǎng)景調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，或是把課堂搬進(jìn)科技館，讓學(xué)生在體驗(yàn)和聆聽(tīng)講解中，驅(qū)散假期的慵懶，自然牽引學(xué)生“悅心”回歸校園。

最重要的是，高質(zhì)量的“開(kāi)學(xué)第一課”，是為學(xué)生“潤(rùn)心”。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將課程內(nèi)容聚焦在思政教育、學(xué)習(xí)方法等根本問(wèn)題上，讓學(xué)生懂得品德之要、安全之重、學(xué)習(xí)之法，再根據(jù)學(xué)生感受優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓“開(kāi)學(xué)第一課”既有校外資源的煙火氣，又有實(shí)踐體驗(yàn)的溫度，如此，不僅能幫助學(xué)生適應(yīng)校園，更能讓育人的內(nèi)核潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生心靈。（作者系中國(guó)教育報(bào)見(jiàn)習(xí)記者）