積極開展小學語文綜合實踐活動是提升學生語文素養(yǎng)的重要方式之一，有效的語文綜合實踐活動可以幫助學生提高對語文知識的綜合運用能力。然而，當下部分學校開展的語文綜合實踐活動卻過于注重形式而忽視效果，這類活動不僅無法提高學生的語文素養(yǎng)，還會干擾小學語文教育教學活動的有序開展。如何科學開展語文綜合實踐活動？筆者認為，應(yīng)做到以下兩方面。

首先，要善于做好“兩個結(jié)合”。一是把語文教學與課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。近代思想家、教育家梁啟超曾說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導學生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！毙W語文課程標準強調(diào)，在抓好課內(nèi)閱讀的同時，要重視課外閱讀的積累，并明確規(guī)定了各年級的課外閱讀總量。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，指導學生開展豐富多彩的讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀心得，指導并督促學生每天堅持半小時閱讀，常抓不懈，培養(yǎng)他們良好的讀書習慣，為語文學習夯實基礎(chǔ)。二是把語文教學與各科教學進行有機結(jié)合。課程標準指出，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合”。音樂、美術(shù)、體育、道德與法治、數(shù)學等學科，從藝術(shù)人文到科學技術(shù)，教學內(nèi)容廣泛。教師要積極研究語文與其他學科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導小學生通過跨領(lǐng)域?qū)W習豐富知識、拓寬視野，從而提升觀察能力與思維能力。

其次，要注重激發(fā)學生的學習興趣。語文教學要打破傳統(tǒng)教學模式，增強語文課堂教學的趣味性，把語文課堂變成能夠體現(xiàn)個性、彰顯活力的場所。語文知識貫穿于日常衣食住行中，語文教師應(yīng)從實際生活出發(fā)，設(shè)計綜合實踐活動，引導學生在生活體驗中學習語文知識，激發(fā)情感共鳴。

（作者單位系四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)映秀小學）

《中國教育報》2022年01月07日第6版