不少父母都已意識(shí)到閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，但沒(méi)有找到真正培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法。有的父母希望有短時(shí)間提升孩子閱讀能力的“速成法”，有的父母只允許孩子讀與升學(xué)相關(guān)的材料和讀本，認(rèn)為課外閱讀都是浪費(fèi)時(shí)間。這種功利化的思想和做法反而遏制了孩子的閱讀興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)也很難幫助孩子形成好的閱讀素養(yǎng)。

閱讀興趣來(lái)自內(nèi)心自發(fā)的需要。經(jīng)常有父母想知道，怎么能讓孩子愛(ài)上閱讀？興趣是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉，往往是在需要的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的。只有當(dāng)孩子覺(jué)得閱讀能滿足他內(nèi)心的需要，他才能真正產(chǎn)生閱讀興趣。這種內(nèi)心需要應(yīng)該是不帶有功利性的，或許是能帶給人精神上的愉悅感，或許是能滿足人對(duì)世界的好奇心，但一般不會(huì)是因來(lái)自外界的壓力或?yàn)槟硞€(gè)明確的目標(biāo)而產(chǎn)生的。比如一個(gè)孩子如果只是因?yàn)檎Z(yǔ)文考試要考《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)而被迫去讀這本經(jīng)典，那他很難馬上對(duì)這本名著產(chǎn)生濃厚的興趣。

閱讀過(guò)程應(yīng)是愉悅的和享受的。身處當(dāng)下快節(jié)奏的信息化時(shí)代，人們很容易只重視結(jié)果而忽略過(guò)程。而閱讀尤其是深入閱讀恰恰是一件需要慢下來(lái)靜下來(lái)投入其中，才能真正體會(huì)到樂(lè)趣的事情。在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面，父母不要急于求成，也不要完全替孩子做決定，應(yīng)引導(dǎo)孩子去尋找和體會(huì)閱讀中的樂(lè)趣，也要允許孩子不帶目的性地選擇一些自己真正喜歡的閱讀內(nèi)容。

所以并不贊成那種動(dòng)輒讓孩子寫(xiě)讀后感的做法，不少父母總喜歡讓孩子帶著任務(wù)去做一件事情，比如出外旅行一定要寫(xiě)一篇游記、看一場(chǎng)演出一定要寫(xiě)一則觀后感之類，這樣孩子很難有一個(gè)自由、放松、從容的狀態(tài)去體會(huì)過(guò)程中的美好，甚至?xí)m得其反，導(dǎo)致孩子對(duì)這件事情本身產(chǎn)生反感。

閱讀習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)期積累。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升不是一件可以速成的事情，沒(méi)有捷徑可走，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和沉淀的過(guò)程。那些熱愛(ài)閱讀博文廣識(shí)的孩子并不是一天養(yǎng)成的，他們一定是從小就有閱讀的習(xí)慣，或者是父母很注重在日常生活中培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

這一點(diǎn)在孩子的學(xué)習(xí)上也可以體現(xiàn)出來(lái)，比如在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文可能是最難在短時(shí)間內(nèi)提升成績(jī)的科目，因?yàn)檎Z(yǔ)文科目對(duì)閱讀能力的要求較高，而這種能力不是一時(shí)半會(huì)兒能得到快速提升的，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和長(zhǎng)時(shí)間的積累。父母?jìng)兣c其給孩子報(bào)什么閱讀能力速成班，不如把精力花在從小給孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀興趣上。

閱讀素養(yǎng)的提升需要博覽群書(shū)。核心素養(yǎng)是決定孩子未來(lái)發(fā)展走向的關(guān)鍵要素，而閱讀素養(yǎng)無(wú)疑是核心素養(yǎng)的重要組成部分。孩子在閱讀過(guò)程中慢慢認(rèn)識(shí)世界、獲取信息、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)。

一個(gè)人的閱讀素養(yǎng)是由多方面能力組成的，包括認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力等。不少父母認(rèn)為，閱讀素養(yǎng)就是單一的語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)不然，它是一種全方位素養(yǎng)的體現(xiàn)，不是僅靠上好語(yǔ)文課、熟讀或背誦課內(nèi)的閱讀素材就可以提升的。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“全科閱讀”的時(shí)代，孩子只有在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，才能獲取更多的信息，構(gòu)建更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備更加全面的核心能力。

父母不要因?yàn)閼?yīng)試的壓力，而將孩子的閱讀范圍局限在課內(nèi)或者只與考試相關(guān)的材料上，而應(yīng)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，放下功利化的考量，真正去激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣與熱愛(ài)，用心培養(yǎng)讓他們終身受益的閱讀習(xí)慣。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月11日第4版