教育評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的“指揮棒”，對(duì)教育活動(dòng)有廣泛、深遠(yuǎn)、持久的影響。新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行的形勢(shì)給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了強(qiáng)大沖擊，也催生了全新的教育秩序和形態(tài)。在信息生態(tài)環(huán)境下，人們生活方式的變化、學(xué)習(xí)方式的革新、認(rèn)知方式的變革迫切需要傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)理念、方法與工具實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，從全球范圍看，教育評(píng)價(jià)已經(jīng)在評(píng)價(jià)功能拓展、評(píng)價(jià)工具創(chuàng)新、評(píng)價(jià)內(nèi)容深化等多方面實(shí)現(xiàn)了全面升級(jí)。

教育評(píng)價(jià)功能不斷拓展。信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中可以助力教研人員及時(shí)獲取動(dòng)態(tài)參數(shù)，調(diào)節(jié)、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)給予更多、更全面的反饋與建議。一是過(guò)程監(jiān)控與預(yù)警。信息技術(shù)可以跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)威脅學(xué)生成長(zhǎng)的問題，并為危機(jī)預(yù)警提供條件。二是生涯規(guī)劃與指導(dǎo)。信息技術(shù)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)和社交技能方面的發(fā)展進(jìn)度、指導(dǎo)學(xué)生的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃等。

信息技術(shù)的應(yīng)用為拓展教育評(píng)價(jià)功能提供了有力保障，促使教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)從短期收益轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期效益，路徑從結(jié)果輸出轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程追蹤，策略從危機(jī)化解轉(zhuǎn)變?yōu)樘崆邦A(yù)警。

教育評(píng)價(jià)內(nèi)容不斷深化。信息技術(shù)使深度挖掘教育過(guò)程中的痕跡信息、突破教育評(píng)價(jià)內(nèi)容窄化的現(xiàn)實(shí)瓶頸成為可能。一是測(cè)量高階能力，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)新變革。2015年，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建復(fù)雜任務(wù)情境，利用“人機(jī)結(jié)合”技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“合作問題解決能力”的評(píng)價(jià)。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的測(cè)試表明了高階能力的可測(cè)性，也體現(xiàn)了信息技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。二是直面復(fù)雜問題，適應(yīng)未來(lái)教育新發(fā)展。解決復(fù)雜問題涉及技能、能力、動(dòng)機(jī)等多種認(rèn)知和非認(rèn)知因素。使用信息技術(shù)構(gòu)建復(fù)雜問題情境，可以探析問題解決路徑，訓(xùn)練問題解決思維，培養(yǎng)問題解決能力。三是深挖海量數(shù)據(jù)，順應(yīng)智能生活新變化。一方面，深度挖掘生活社交數(shù)據(jù)，基于社交網(wǎng)絡(luò)中的用戶行為（話題評(píng)論、資訊瀏覽等）對(duì)用戶人格進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)；另一方面，深度挖掘在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，基于網(wǎng)絡(luò)痕跡數(shù)據(jù)測(cè)查學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)習(xí)過(guò)程、寫作等），對(duì)學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

信息技術(shù)的應(yīng)用為深化教育評(píng)價(jià)內(nèi)容提供了有力依托，促使教育評(píng)價(jià)的深度從一般能力進(jìn)階為高階能力，廣度從簡(jiǎn)單問題進(jìn)階為復(fù)雜問題，維度從平面空間進(jìn)階為數(shù)據(jù)海洋。

教育評(píng)價(jià)工具不斷創(chuàng)新。國(guó)際社會(huì)正在利用信息技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的功能性缺失，產(chǎn)生了許多創(chuàng)新性評(píng)價(jià)工具。如計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)、認(rèn)知診斷評(píng)估、游戲化評(píng)價(jià)等。信息技術(shù)應(yīng)用為創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)工具提供了有力支撐，促使教育評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)業(yè)成就逐步轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)發(fā)展，著力點(diǎn)從終結(jié)性評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)，落腳點(diǎn)從單一評(píng)價(jià)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)提供個(gè)性化發(fā)展建議。

為全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，充分利用信息技術(shù)手段，有效發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用，可在以下方面下功夫。

加大信息技術(shù)人才培養(yǎng)，搶占教育競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

當(dāng)前，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛在為人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)謀劃部署，力圖通過(guò)教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)本國(guó)人才選拔與發(fā)展，搶占未來(lái)教育競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略制高點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）2020年發(fā)布《面向未來(lái)教育：未來(lái)學(xué)校教育的四種圖景》，為2040年學(xué)校建設(shè)提供了多種設(shè)想，通過(guò)人工智能賦能，構(gòu)建未來(lái)學(xué)校教育新樣態(tài)。美國(guó)、新加坡等國(guó)也都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人工智能人才隊(duì)伍、人工智能的運(yùn)用等。

當(dāng)前，我國(guó)已出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》等多項(xiàng)政策文件，明確了加快信息技術(shù)人才培養(yǎng)的方向。為了加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)，加快信息技術(shù)與教育評(píng)價(jià)深度融合，還需盡快實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系革新，堅(jiān)持靜態(tài)的終結(jié)性評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)相融合、標(biāo)準(zhǔn)化的宏觀評(píng)價(jià)與個(gè)性化的微觀評(píng)價(jià)相融合、學(xué)科評(píng)價(jià)與非學(xué)科評(píng)價(jià)相融合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)體系，支撐國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求。

加快信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)管理應(yīng)用科學(xué)化。

隨著信息來(lái)源與信息獲取手段越來(lái)越豐富，教育評(píng)價(jià)的個(gè)性化和精準(zhǔn)化有望日趨完善。然而，評(píng)價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)開放、共享和聯(lián)動(dòng)機(jī)制還處于初級(jí)階段。為了更好地利用信息技術(shù)服務(wù)教育評(píng)價(jià)、支撐教育治理、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要重點(diǎn)關(guān)注教育評(píng)價(jià)信息平臺(tái)建設(shè)。一是規(guī)范化管理數(shù)據(jù)信息，全面推進(jìn)信息平臺(tái)建設(shè)，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量，提高工作效率。二是打通信息傳遞的壁壘，充分利用動(dòng)態(tài)發(fā)展數(shù)據(jù)，鏈接“數(shù)據(jù)孤島”。三是學(xué)校、政府、社會(huì)等多主體協(xié)同，保障評(píng)價(jià)信息來(lái)源多元化，促進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果精準(zhǔn)化。

加速信息技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，持續(xù)發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用。

信息技術(shù)的引入，逐步激發(fā)了教育評(píng)價(jià)活力。為了趕超國(guó)際教育評(píng)價(jià)水平，還需要加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)轉(zhuǎn)化力度，持續(xù)發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力作用。一是信息技術(shù)與教育評(píng)價(jià)深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)為教育評(píng)價(jià)服務(wù)的能動(dòng)性。二是信息技術(shù)與多學(xué)科廣泛聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的理念、視角、方法和技術(shù)相互交叉融合。三是信息技術(shù)與多社群互動(dòng)，多角度獲取數(shù)據(jù)，提升評(píng)價(jià)效率。

加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新研究，促進(jìn)教育生態(tài)和諧發(fā)展。

信息技術(shù)快速發(fā)展，催生了教育評(píng)價(jià)發(fā)展的新趨勢(shì)，利用信息技術(shù)結(jié)合其他學(xué)科的前沿成果，賦能教育評(píng)價(jià)。一是結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征，評(píng)價(jià)學(xué)生在未來(lái)教育中的關(guān)鍵能力，為個(gè)體提供精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)“服務(wù)”。二是考慮多層級(jí)結(jié)果反饋，構(gòu)建更多元化的評(píng)價(jià)結(jié)果輸出方式，挖掘?qū)W生更深層、更多樣化的潛在特質(zhì)，及時(shí)呈現(xiàn)教育活動(dòng)發(fā)展樣態(tài)。三是深度挖掘數(shù)據(jù)，建立教育智能預(yù)警系統(tǒng)，幫助管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效處理校園突發(fā)事件等。

健全教育評(píng)價(jià)保障機(jī)制，消解信息技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)。

隨著教育大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，教育異化與數(shù)據(jù)隱私泄露已成為信息技術(shù)提高教育發(fā)展質(zhì)量不可回避的倫理安全問題。要正視信息技術(shù)應(yīng)用的倫理安全問題，預(yù)判可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)采取有力有效管控措施，確保教育評(píng)價(jià)工作正常運(yùn)行。為此，一方面，要基于已有在線數(shù)據(jù)構(gòu)建用戶畫像，保障教育評(píng)價(jià)科學(xué)有效；另一方面，要加強(qiáng)信息技術(shù)人才的倫理道德意識(shí)培養(yǎng)，保障教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)使用合理、規(guī)范。

（作者單位系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育評(píng)價(jià)與督導(dǎo)研究所）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月14日第4版