“在‘學會與父母溝通’一課上，學生模擬還原了與父母發(fā)生矛盾的真實情景，并就‘我們?nèi)绾闻c父母相處’這一問題展開自由辯論，在相互交流中學會了與父母換位思考；在‘模擬法庭’課上，老師組織開展了‘我是法律小專家’案例分析活動，學生運用所學法律知識對案例進行分析，提高了學生學法、知法、守法、用法能力?！苯眨綎|壽光現(xiàn)代明德學校校長王永亮告訴記者，該校在山東省壽光市思政教育一體化建設工程引領下，改進思政育人模式，收到了良好效果。

近年來，壽光市緊緊圍繞立德樹人根本任務，著力構建基于“頂層設計、課程打造、隊伍培養(yǎng)、陣地建設”為主的“四個一體化”工作體系，實施黨建統(tǒng)領下的思政鑄魂育人工程，激活了學校思政教育“一池春水”，有力提升了思政教育質(zhì)量和育人水平。

2021年，壽光市成立了思政課教學指導委員會、大中小學思政課程一體化研究課題組，匯聚了大中小學思政課教育專家和骨干教師30余人，強化對全市思政課教學的指導與研究。通過建立完善頂層設計，壽光確保覆蓋大中小學各個學段的教材體系、教學體系、評價體系、實踐育人體系、師資建設體系、保障體系等整體協(xié)同，堅定育人“大方向”。

“通過頂層設計一體化，打破了學段壁壘，統(tǒng)籌理順思政德育目標一致和內(nèi)容梯度銜接的關系，有效解決了教育目標制定脫節(jié)、教育內(nèi)容交叉重復、不同階段的思政教育缺乏有效銜接等問題，為思政鑄魂育人工程注入了生機活力。”壽光市委教育工委委員劉福昌說。

同時，壽光通過跨學段協(xié)同聯(lián)動的思政課一體化教學研究聯(lián)盟建設，加強了各聯(lián)盟學校之間的協(xié)調(diào)“互動”，構建了不同學段“協(xié)同作戰(zhàn)”的思政課實施體系。作為壽光域內(nèi)唯一的本科院校，濰坊科技學院與壽光現(xiàn)代中學等24所中小學建立大中小學思政課一體化建設研究基地，開展思政課教學研究，促進各學段思政教育融通融合。

“聯(lián)盟校共建為鄰學段、同學段、跨學段相互聽課、集體備課、思政課‘堵點’集體攻關及思政課教學資源共享搭建了平臺，讓每個學段都有‘責任田’，實現(xiàn)了不同學段思政課教師無障礙交流。”壽光市教體局黨建工作科負責人李新剛介紹。

在日前壽光市大中小學一體化“同城大課堂”專題研討會上，來自全市各學段300多名大中小學思政課教師圍繞“傳承紅色基因”這一主題同備一堂課，以家鄉(xiāng)的紅色元素為切入點，以不同年齡段學生喜歡聽、能聽懂的方式宣講黨的二十大精神。

在思政課教師隊伍一體化培養(yǎng)中，壽光堅持統(tǒng)籌融合，全力構建全市思政課教師共同體，創(chuàng)新實施“一一二”工作法，即成立一個市級教研團隊，組織大中小學開展聯(lián)合教研；打造一個教學法，與“教學評一致性”相融合，打造高效課堂；定期組織全市各大中小學教師“同備一節(jié)課”“同上一堂課”，將一體化建設的研究成果轉(zhuǎn)化為教師課堂教學的生動實踐，培養(yǎng)思政育人“生力軍”。

同時，壽光加快大中小學思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化團隊建設，遴選了6個思政課教學示范團隊，組建16個思政課名師工作室，輻射引領全市1600多名思政課教師實現(xiàn)專業(yè)化成長，并優(yōu)化完善思政課教師評價激勵機制，調(diào)動教師參與銜接的積極性和主動性。

此外，壽光還大力推動思政育人陣地建設一體化，形成合奏育人“主旋律”?！拔覀兊乃颊n不僅在課堂上，還經(jīng)常開設在各類實踐基地，這種豐富多彩的‘體驗式’思政教育，學生更喜歡、效果更好?！比涨?，正帶領學生在壽光市蔬菜高科技示范園上思政課的壽光一中教師李舒說。

與這堂“出圈”的思政課一樣，壽光越來越多的思政課教師嘗試用新的“打開方式”，讓思政課變得鮮活可感、有料有趣。近年來，壽光遴選新時代精神文明廣場、牛頭鎮(zhèn)抗日武裝起義陳列館等30個大中小學思政課一體化教學實踐基地，聯(lián)合開展“進企業(yè)、進社區(qū)、進農(nóng)村”等參觀考察和主題實踐活動，讓“行走的思政課”在學生心中留下了印記。

目前，壽光市思政課陣地建設一體化格局基本形成，育人效益不斷提升，實現(xiàn)了課內(nèi)外無縫銜接、全過程全方位育人?！拔覀儗⒊掷m(xù)開好、上好一體化貫穿各學段的思政課，以入耳入腦入心的思政教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生健康成長打好生命底色。”壽光市教體局黨組書記、局長張國峰這樣說。

《中國教育報》2022年12月19日第3版