近日，在湖北省教育廳主辦的“2022年湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與教學(xué)成果展示交流活動(dòng)”中，黃岡市紅安縣竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師孟昕的《稻草人》等六節(jié)說課榮獲中小學(xué)勞動(dòng)教育“好課例”一等獎(jiǎng)。

除了《稻草人》，在黃岡市教育局的精心指導(dǎo)下，該市黃梅縣第三小學(xué)的《菜粑難做意更深》、蘄春縣青石鎮(zhèn)青石中學(xué)的《土豆種植》等課例，黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)邢婉鑫等10名學(xué)生作品、黃州區(qū)赤壁辦考棚街小學(xué)王宇軒等13名學(xué)生作品、浠水縣竹瓦鎮(zhèn)竹瓦小學(xué)周浩文等15名學(xué)生作品同樣斬獲“好課例”“小能手”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

2020年以來，黃岡市因地制宜開發(fā)中小學(xué)勞動(dòng)教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施勞動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

因地制宜，設(shè)置區(qū)域特色勞動(dòng)課程

一支《紅燭頌》以輕歌曼舞盡情展示了暗夜中的紅燭英姿，一曲《七子之歌》用回旋起伏的旋律娓娓道來對(duì)祖國的依戀……在黃岡市浠水縣聞一多中學(xué)開展的“紅燭頌”紀(jì)念聞一多先生誕辰詩歌誦唱會(huì)志愿服務(wù)中，該校高二、高三學(xué)生積極參與演出場(chǎng)地清理維護(hù)、舞蹈演出指導(dǎo)訓(xùn)練、主持節(jié)目能力培養(yǎng)活動(dòng)的全過程，這是聞一多中學(xué)將著名文學(xué)家、現(xiàn)代詩人聞一多的“紅燭精神”融進(jìn)勞動(dòng)教育的真實(shí)寫照。

在設(shè)置以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為主的常規(guī)必修板塊的基礎(chǔ)上，黃岡市依據(jù)區(qū)域特色，以日常開設(shè)勞動(dòng)課、學(xué)期勞動(dòng)周、節(jié)假日勞動(dòng)作業(yè)等方式，將生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)與傳統(tǒng)文化節(jié)日、當(dāng)?shù)孛袼?、地?biāo)優(yōu)品等地方文化傳承相融合，自主開發(fā)區(qū)域特色項(xiàng)目課程，形成了“基礎(chǔ)+特色項(xiàng)目”勞動(dòng)教育課程，打造了“一縣多途徑，多校多特色”的區(qū)域特色課程。

在有著豐富的“紅安苕”文化和勞動(dòng)教育資源的紅安縣二程鎮(zhèn)，二程鎮(zhèn)中心學(xué)校的學(xué)生們通過課程認(rèn)識(shí)“紅安苕”，在種植基地親自體驗(yàn)“紅安苕”種植，到車間探究“苕”產(chǎn)品加工流程，積極參與學(xué)校以“紅安苕”為主題的勞動(dòng)教育特色課程；在紅安縣龍泉小學(xué)，六年級(jí)的學(xué)生們則踴躍參與一個(gè)學(xué)期10個(gè)課時(shí)的節(jié)氣探究勞動(dòng)課，在小雪節(jié)氣體驗(yàn)做糍粑，在大雪節(jié)氣給樹木穿上冬衣來預(yù)防凍傷和蟲害……

近年來，黃岡市著力打造特色勞動(dòng)教育課程，分學(xué)段制定主題，64所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，有57所學(xué)校的勞動(dòng)課程規(guī)劃形成文本方案，共實(shí)施各種類型的勞動(dòng)教育項(xiàng)目489項(xiàng)。節(jié)假日、寒暑假期間要求學(xué)生參與勞動(dòng)的時(shí)間每年平均為12.78天，其中主題勞動(dòng)、勞動(dòng)周的平均時(shí)間為5.02天。

統(tǒng)籌資源，打造實(shí)踐融合基地

“大家注意，用拇指和食指前端捏住新生細(xì)芽，輕輕用力，茶葉就采下來了。有三四葉的茶芽，采其第三、第四葉，其他兩葉等長出來再采。”在英山縣雷店初級(jí)中學(xué)的校外茶葉主題勞動(dòng)實(shí)踐基地，教師指導(dǎo)的話語剛落音，學(xué)生們就間隔幾米站開，各自守著一塊土地的茶樹，有條不紊地開始了茶葉采摘活動(dòng)。識(shí)茶、種茶、采茶、用茶……以英山縣獨(dú)特的茶文化為根基，雷店初級(jí)中學(xué)建立校內(nèi)外勞動(dòng)教育種植基地，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中品味茶文化的內(nèi)涵。

在結(jié)合地域特色的基礎(chǔ)上，黃岡市中小學(xué)積極進(jìn)行資源整合，采取以學(xué)校為主體實(shí)施、以校外勞動(dòng)教育基地（研學(xué)基地）為重要補(bǔ)充、以家庭為基礎(chǔ)的良性協(xié)作措施，逐漸構(gòu)建學(xué)校、基地、家庭三位一體的協(xié)同育人機(jī)制。在各具特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)踐基地，對(duì)口學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相融合，協(xié)調(diào)開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在武穴市大法寺鎮(zhèn)李邊中心小學(xué)，學(xué)生們通過中草藥、智慧剪紙、3D打印、激光切割、機(jī)器人編程等勞動(dòng)內(nèi)容享受到學(xué)習(xí)的樂趣；在紅安縣農(nóng)泉小學(xué)自己打造的校內(nèi)勞動(dòng)基地，該校五年級(jí)學(xué)生既在此整地、種花生、收花生、制作花生美食，也種植蘿卜、白菜、紅菜薹等。

在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，黃岡市中小學(xué)建立了以校內(nèi)勞動(dòng)基地和校外現(xiàn)有勞動(dòng)基地為主的勞動(dòng)教育基地，平均每校擁有的校外基地?cái)?shù)超過一個(gè)。64所學(xué)校中有58所（占比為90.6%）將勞動(dòng)教育與學(xué)科融合，并給予了每周0.5到3不等的課時(shí)，平均每周1.4課時(shí)。2021年，有46所（占比為71.9%）學(xué)校開展了一次基地勞動(dòng)，其余學(xué)校開展了兩次或以上的基地勞動(dòng)。

“大數(shù)據(jù)+”，構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系

“先把一個(gè)面團(tuán)放在手下壓平，再用手拉一拉面團(tuán)，讓它變成一個(gè)圓餅。接著拿一個(gè)餃子皮，用水把邊邊打濕，在里面放上餡兒，最后把口捏起來……”在紅安縣太平橋小學(xué)的寒假勞動(dòng)記錄評(píng)價(jià)單上，四年級(jí)（1）班學(xué)生鄒涵玉一五一十地記錄著自己包餃子的經(jīng)歷。在評(píng)價(jià)單的下方，則是鄒涵玉和媽媽給自己的勞動(dòng)實(shí)踐畫上的三顆小星星。

這是太平橋小學(xué)出臺(tái)的檔案式評(píng)價(jià)的舉措之一。包括太平橋小學(xué)在內(nèi)，黃岡市中小學(xué)充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的管理監(jiān)督和正向激勵(lì)功能，以檔案式評(píng)價(jià)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)為依托，在橫向上堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在縱向上堅(jiān)持各學(xué)段全程貫通評(píng)價(jià)，充分結(jié)合學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、基地評(píng)價(jià)等，推動(dòng)多元主體共同參與，構(gòu)建“橫向+縱向+多元”的勞動(dòng)教育全面評(píng)價(jià)體系。

在紅安縣杏花鄉(xiāng)馬崗小學(xué)，學(xué)校引入已納入國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)子板塊的社會(huì)課堂平臺(tái)，為學(xué)生及家長提供高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐及研學(xué)內(nèi)容，形成真實(shí)、全面的電子檔案，為教育系統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校、場(chǎng)館提供科學(xué)的數(shù)據(jù)依據(jù)；在武穴市小橋小學(xué)，為了樹立勞動(dòng)最光榮的觀念，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)在日常班級(jí)勞動(dòng)中連續(xù)一周獲得勞動(dòng)五星級(jí)的學(xué)生可以選擇和自己喜歡的老師合影，連續(xù)一個(gè)月獲得勞動(dòng)五星級(jí)可以和班主任老師合影，連續(xù)一學(xué)期獲得勞動(dòng)五星級(jí)可以和校長合影……

大力開展勞動(dòng)教育以來，黃岡市64所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，56所學(xué)校（占比為87.5%）編制了自己的勞動(dòng)手冊(cè)，用于勞動(dòng)教育過程和成果的記錄，58所學(xué)校（占比為90.6%）對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了過程管理，56所學(xué)校（占比為87.5%）對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。此外，該市還探索將勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，把勞動(dòng)教育開展情況及成效納入學(xué)校目標(biāo)考核和教師、班級(jí)、學(xué)校、地區(qū)等各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先考核體系。

《中國教育報(bào)》2023年02月11日第3版