ChatGPT一經(jīng)推出，便迅速在社交媒體上走紅，在2023年1月末的月活躍用戶已經(jīng)突破了1億，成為史上用戶增長(zhǎng)速度最快的消費(fèi)級(jí)應(yīng)用程序。最近一段時(shí)間，ChatGPT的爆火，不僅讓很多人參與到跟風(fēng)使用當(dāng)中，也引發(fā)了一系列的討論和思考。

其中，ChatGPT對(duì)教育可能帶來(lái)的影響，就是備受關(guān)注的話題之一。目前，已有學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT可能在教育中帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，給出了明確回應(yīng)。如為了防止利用ChatGPT作弊，國(guó)外已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT，多家科學(xué)期刊也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。國(guó)內(nèi)亦有多家期刊機(jī)構(gòu)發(fā)布聲明，提出暫不接受任何大型語(yǔ)言模型工具（例如：ChatGPT）單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章，或建議對(duì)使用人工智能寫作工具的情況予以說(shuō)明。

會(huì)寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非?！皬?qiáng)大”的能力。它的這種“超能力”若完全被無(wú)差別地應(yīng)用到教育活動(dòng)當(dāng)中，的確值得警惕。一方面，它可能會(huì)給“抄襲”“作弊”增加一層保護(hù)色，相對(duì)于一般的抄襲，依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識(shí)別，在眼下看可能仍是一個(gè)問(wèn)題；另一方面，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問(wèn)題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值。因此，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定，就目前看是很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。

不過(guò)，面對(duì)ChatGPT所象征的人工智能時(shí)代的加速到來(lái)，對(duì)于它可能給教育界帶來(lái)的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動(dòng)。比如，幫助更多人，尤其學(xué)生群體正確看待和認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的發(fā)展，就是目前值得認(rèn)真應(yīng)對(duì)的教育議題。要知道，人工智能時(shí)代的到來(lái)已是大勢(shì)所趨，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，幫助他們接受正確的人工智能觀念，在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時(shí)，教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，實(shí)際關(guān)系到未來(lái)人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會(huì)帶來(lái)的綜合影響。這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對(duì)。

更進(jìn)一步，ChatGPT等人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，又到底會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教育理念、方式等產(chǎn)生怎樣的影響，同樣是一個(gè)非常嚴(yán)肅的議題。如有專家就指出，在知識(shí)生產(chǎn)方式不斷發(fā)展的情況下，對(duì)于獨(dú)創(chuàng)性的考查將更加重要。我們不能原地踏步，仍以分?jǐn)?shù)、做題的速度和效率等為單一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在技術(shù)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)更高層次的獨(dú)創(chuàng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該說(shuō)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在過(guò)去已經(jīng)提了很多年，但隨著人工智能時(shí)代的加速到來(lái)，這一點(diǎn)將顯得更加重要。這也要求我們的一些教育改革和創(chuàng)新需要有更大的緊迫感。

技術(shù)的進(jìn)步和理性運(yùn)用離不開(kāi)教育的引導(dǎo)，反過(guò)來(lái)，技術(shù)的進(jìn)步又會(huì)促進(jìn)教育的變革。一定程度上說(shuō)，人工智能技術(shù)的發(fā)展或意味著我們的教育變革又來(lái)到了一個(gè)新的節(jié)點(diǎn)。我們到底如何科學(xué)看待和應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代，這本身是教育需要幫助回答的問(wèn)題，而現(xiàn)有教育又該如何科學(xué)回應(yīng)人工智能技術(shù)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并在趨利避害中進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，同樣是當(dāng)下及未來(lái)需要解答的重要命題。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月21日第2版