2023年全國教育工作會議提出，“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書”。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，還要帶領(lǐng)學生一起讀。

開展讀書活動，可以作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體，助推教師專業(yè)成長的重要抓手，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要平臺。很多人都在講教育要回歸初心，回到根本。我覺得，讀書，就是教育的原點初心；讀書，就是學校的基本功用。

一年之計在于春，讓我們以閱讀開啟新學期。

《古典的春水：潘向黎古詩詞十二講》

    潘向黎 著 人民文學出版社

這本書就如同書名“古典的春水”一樣——美。是講析古典詩詞，是傳播優(yōu)秀文化；是文學鑒賞，是美育教育；是思想引領(lǐng)，是情感熏陶。最大的特點是將中國古典詩詞解得切、講得美、析得妙。

審美，是語文核心素養(yǎng)里的一項重要內(nèi)容。加強文學教育、美育教育、思想教育、情感教育，我們可以在中國古典詩詞中都能得到滿足。該書曾榮獲第四屆鐘山文學獎，我且引用授獎詞：匠心獨運、眼光精辟。唐詩宋詞在其筆端游走，語言精美、筆法輕盈。厚重而不失靈動。經(jīng)典閱讀與人生體悟相結(jié)合，楬橥非常之人的常情，尋繹常人的非常之情，多角度展現(xiàn)了人生的普遍性和個人感受的獨特性?？芍^學識與妙悟融合，靈心與文心共振。

延伸閱讀：《詩的八堂課》（江弱水 著 商務(wù)印書館）

《閱讀蘇軾》

    朱剛 著 北京大學出版社

這是作者朱剛為宋代大文豪蘇軾寫的一本小傳，兼有蘇軾詩詞、散文等經(jīng)典名篇的賞析，名家論蘇軾和蘇軾年譜等。

主體部分是蘇軾傳，作者用簡潔的文字描寫了蘇軾的一生，從“科舉士大夫”到“走向生命的完成”，共12章，生動展示了蘇軾一生中從大起大落、大喜大悲到“也無風雨也無晴”的泰然、坦然和怡然的心路和生命歷程。

中小學生閱讀此書，費時不會太多，啟示可能很大。蘇軾的人生經(jīng)歷，他的為人處世，他的詩詞文章，都是寶貴的資源和財富，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增添絢麗而耀眼的一筆。

延伸閱讀：《蘇東坡傳》（林語堂 著 湖南文藝出版社）

《溫儒敏講現(xiàn)代文學名篇》

    溫儒敏 著 商務(wù)印書館

這本書是北京大學中文系教授、教育部統(tǒng)編中小學語文教科書總主編溫儒敏在其講授中國現(xiàn)代文學課程的基礎(chǔ)上整理而成的一本現(xiàn)代文學名篇賞析讀本。

全書分30講，從魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》《傷逝》《野草》《朝花夕拾》，到胡適的《嘗試集》，從郭沫若《女神》中的“五四搖滾”到冰心“不可重復之美”的“冰心體”，從郁達夫、聞一多、徐志摩到李金發(fā)、周作人、朱自清，從矛盾的《子夜》、巴金的《家》，到老舍的《駱駝祥子》、曹禺的《雷雨》，從沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》，到戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河》。從錢鍾書的《圍城》、張愛玲的《金鎖記》到穆旦的詩、林語堂的文，從趙樹理《小二黑結(jié)婚》“土得掉渣的美”到《白毛女》“民間倫理與藝術(shù)高度”等。

該書對中國現(xiàn)代文學名家的介紹和對名篇的賞析、解讀，角度新穎，解說精辟，圍繞作品解讀其時代意義，解析其文本內(nèi)涵，引領(lǐng)讀者深入中國現(xiàn)代文學的“現(xiàn)場”，從時代的大背景、作者的創(chuàng)作思想和獨具特色的文本表達中，還原、找尋作品的深刻思想和藝術(shù)魅力。

延伸閱讀：《孫紹振古典散文解讀全編》（孫紹振 著 上海教育出版社）

《世界美術(shù)名作二十講》

    傅雷 著 人民文學出版社

這本書是文學家、翻譯家傅雷研究世界美術(shù)名作的普及讀本。全書“編分二十講，所述皆名家杰構(gòu)，凡繪畫、雕塑、建筑、裝飾美術(shù)諸門，遍嘗一臠。間或論及作家之人品學問，欲以表現(xiàn)藝人之操守與修養(yǎng)也；亦有涉及時代與環(huán)境，明藝術(shù)發(fā)生之因果也，歷史敘述，理論闡發(fā)，兼顧并重，示研究工作之重要也”（傅雷《世界美術(shù)名作二十講·序》）。

全書從喬托《圣方濟各向小鳥說教》、多那太羅之雕塑到波提切利之嫵媚、萊奧納多·達·芬奇《最后的晚餐》，從米開朗基羅到拉斐爾，從巴洛克藝術(shù)到圣彼得堡大教堂，從倫勃朗到魯本斯，從西班牙王室畫像到浪漫派風景畫家，從委拉斯開茲、普桑到格勒茲與狄德羅、雷諾茲與庚斯勃羅，世界名作近在眼前，作者的解析讓我們領(lǐng)略西方藝術(shù)的魅力。

延伸閱讀：《西方美學史》（朱光潛 著 中國友誼出版公司）

《閱讀的方法》

    羅振宇 著 新星出版社

這本書是“時間的朋友”跨年演講、“羅輯思維”節(jié)目主講人羅振宇關(guān)于“閱讀”“世界觀”與“方法論”的一本力作。他在本書的前言中這樣說：所有的方法，都是相對目標而言的。這本書只有一個目標：讓你樂于閱讀。所以，與其說是“閱讀的方法”，不如說它是“愛上閱讀的方法”……這個過程中，唯一需要護持的，只有心頭那一盞燈火：能持續(xù)覺察到閱讀帶來的樂趣，以及閱讀對自我心性的增進。

全書分為“強勁的大腦”“遙遠的地方”“奇妙的創(chuàng)新”“極致的體驗”四章，作者不是抽象談?wù)撊绾伍喿x，而是從自己所閱讀的各種書籍中找尋到相關(guān)的“方法論”，以佐證閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法，無外乎就是喜歡、熱愛、堅持。

我曾讀過美國莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》，讀過英國弗吉尼亞·伍爾芙的《如何去讀一本書》，讀過日本渡邊康弘的《高效閱讀——20分鐘讀懂一本書》，它們都能夠給人關(guān)于“閱讀”的一些方法。而羅振宇的《閱讀的方法》，是目前同類書籍中最讓我動心的。《閱讀的方法》很特別，值得讀一讀。

延伸閱讀：《吳軍閱讀與寫作講義》（吳軍 著 新星出版社）

（作者系廣東省深圳市桂園中學高級教師，中國教育報2022年度推動讀書十大人物）

《中國教育報》2023年03月01日第9版