■兩會關注

黨的二十大報告指出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神,培育時代新風新貌?！睆?022年秋季新學期開始，勞動教育獨立成課，升級為義務教育階段必修課程。各地各校多措并舉，推動勞動課落地落實。

從“有”到“優(yōu)”，新時代的勞動課還應進一步提檔升級，彰顯育人價值。如何利用勞動課挖掘學生的創(chuàng)新精神？如何培育專業(yè)化的勞動教師隊伍？如何有效發(fā)揮評價對于勞動課的指揮棒作用？對此，多位代表委員和專家建言獻策。

內容升級：勞動教育不能只是簡單勞動

創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。建設中國特色社會主義現代化強國，必然需要新時代的勞動者。學校開展的勞動課程顯然不能僅局限于拔草、掃地等傳統勞動內容，需引入新時代新技術、新工藝的勞動內容，為學生提供創(chuàng)造性的勞動機會。

全國政協委員、洛陽理工學院副院長馬珺提出，督促義務教育階段學校將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。以全方位的勞動教育提高學生獨立生活能力，讓學生積極地投入實踐勞動，將知識轉化為能力。

“沒有前瞻性思考，就沒有創(chuàng)造性行動。需要領頭人和架構師，有效推動優(yōu)質勞動創(chuàng)新資源共享?！比珖舜蟠?、寧波鎮(zhèn)海中學黨委書記張詠梅認為，要堅持政府、學校、社會多方聯動，綜合施策。相關部門要統籌頂層設計，對學校勞動課程的創(chuàng)新發(fā)展進行整體布局，解決各學校方向不清、優(yōu)勢不明等問題。

在張詠梅看來，學校在勞動創(chuàng)新方面的資源總歸有限，須借助“外援”，聯通各類社會資源尤其是高校資源，全力打造“農業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等多行業(yè)的勞動教育實踐基地。張詠梅介紹，鎮(zhèn)海中學借助“寧波市科技新苗”培養(yǎng)項目，通過和寧波高校、研究院所等科研基地結對，引導學生在基地進行創(chuàng)新勞動，在學生心田種下創(chuàng)新的幼苗。

師資升級：勞動教育應盡快組建“正規(guī)軍”

體育教師兼職勞動教師，勞動課效果不佳；外聘有勞動特長的社會人員，卻不能同學校的課時安排有效銜接……許多學校出現勞動教師缺乏、勞動教師構成單一、素養(yǎng)亟待提高等問題。這說明，專任勞動教師的缺口相當大。

專任勞動教師是開展勞動教育的主導力量和中堅力量。重慶市潼南區(qū)委教育工委委員，區(qū)政府教育督導室主任、總督學李毅認為，短期而言，各學校需要盡快構建專業(yè)化的教師隊伍。一方面鼓勵現有勞動技能特長教師進行專業(yè)化轉崗培訓；另一方面成立勞動名師工作室，盡快培養(yǎng)一批勞動教育骨干教師。從長遠看，關鍵在形成面向社會招錄、公開遴選、與高校合作等引進專業(yè)化勞動教師的機制。

“高校尤其是師范類院校對于勞動教師的培養(yǎng)亟待加強?！比珖舜蟠?，重慶謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭在調研過程中發(fā)現，不少接受過職業(yè)教育的學生考取了教師資格證，如果能同職業(yè)院校加強銜接，選拔職校學生作為勞動教師，可為中小學勞動教育提供更多專業(yè)技術人才。

校外勞動教育實踐基地直接承擔著學生勞動教育實踐鍛煉的重任，但目前一些校外勞動教育實踐基地存在師資不足、缺乏專任教師的問題，這讓全國人大代表、四川省眉山市青神中學副校長王曉梅十分憂心。為此，她建議配備專、兼職相結合的勞動教育師資隊伍和后勤隊伍，按一定比例配備事業(yè)編制教師和臨聘人員。

評價升級：全面考查學生勞動過程表現

“我流汗了”“我出力了”……學生僅體驗“打卡”而沒有評價反饋，勞動課的效果會大打折扣。而單純依靠卷面評價、結果評價，則難以全面考查學生的勞動過程表現。

“推動勞動教育的關鍵環(huán)節(jié)是評價?！眲⑾I介紹，為充分發(fā)揮評價的反饋、激勵作用，謝家灣學校建立了以“勞動學業(yè)評價+勞動綜合素質評價”為核心的評價內容，不僅關注學生勞動技能的習得，更關注學生參與勞動的積極性以及學生勞動品質的發(fā)展。

如何讓評價“指揮棒”更凸顯學生在勞動過程的表現？張詠梅認為，評價應重點考查學生“做中學”和“做中思”兩方面的內容。“做中學”即學校根據各階段學生的身心特點，適時安排勞動項目，諸如服務勞動、科技勞動、公益勞動等，讓學生的勞動觀念、勞動習慣、勞動技能得到實時展現?！白鲋兴肌奔纯疾閷W生在勞動過程中發(fā)揮的主觀能動性，讓學生收獲持續(xù)性的過程性反饋。

在張詠梅看來，教師、學生、家長作為勞動教育評價的主體，要協同配合。勞動教育評價首先要求教師精心陪伴，才能給予學生準確及時的評價反饋。其次，勞動教育評價離不開學生親力親為，要引導學生在勞動過程中展現自我管理水平和自覺勞動意識，體會勞動的快樂。勞動教育評價還離不開家庭的后備支持。賦予家庭評價權，提高家長對勞動教育意義的認知，實現從“從0到1”的根本性轉變。

“推進勞動教育，可以常態(tài)化開展評比?！崩钜闾岢?，結合勞動教育周（月），先后開展特色項目、典型案例、優(yōu)質課例、微視頻、優(yōu)秀工作者、勞動小能手等評比活動，及時總結勞動教育工作的典型做法和先進經驗，大力表彰宣傳勞動教育工作中涌現的優(yōu)秀人物和先進事跡，營造良好氛圍。

（本報記者王家源對本文亦有貢獻）

《中國教育報》2023年03月07日第3版