江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)是一所百年老校，從2013年整體搬遷至今，始終將生態(tài)文明教育融入管理細(xì)節(jié)，進(jìn)而形成行動自覺。

    建校養(yǎng)護(hù)，在校園中融入生態(tài)文明理念

學(xué)校遷入新址初期，在校園規(guī)劃建設(shè)方面堅持生態(tài)文明理念，樹木花草的綠色襯托樓房的白色形成校園的主色調(diào)，確定以香樟為校樹，廣玉蘭為?；?。整個校園里喬木、灌木、花草高低參差，土坡蜿蜒起伏，雕塑山石點綴其間，綠化帶曲徑交錯，園亭相伴，小池碧波蕩漾。學(xué)校圍繞“樂學(xué)”特色教育，以“生態(tài)健康”為追求，整治池塘周邊環(huán)境，新建塘邊小道，添置雕塑和文化石。漫步校園，映入眼簾的一切散發(fā)出勃勃生機(jī)。

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)、人人有責(zé)的主人翁意識，讓他們自覺愛護(hù)校園里的一草一木。學(xué)校實行綠化區(qū)管護(hù)包干制度，責(zé)任到班，落實到人。每個綠化帶，都由學(xué)生創(chuàng)作護(hù)花標(biāo)語，立起護(hù)花宣傳牌，如“牽手綠色，相伴同行”“花兒朵朵開，請勿隨便采”“小草冬眠，請勿打擾”。師生定期除草、殺蟲、護(hù)理，校園里的花草樹木生長旺盛，生機(jī)盎然。

    結(jié)合教材，在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

學(xué)校鼓勵教師結(jié)合各學(xué)科特點，將生態(tài)文明教育滲透到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的環(huán)保知識，讓他們認(rèn)識到人類活動與資源環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，做到節(jié)約每一滴水，愛護(hù)每一片綠葉，珍惜每一寸土地。例如，在教學(xué)小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師滲透環(huán)保概念，在感嘆西沙群島之美的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念。

數(shù)學(xué)教材中同樣有很多生態(tài)文明的教育素材，教師在傳授知識的同時，注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的教育。如在教學(xué)“乘加乘減”這一知識點時，教師讓學(xué)生觀察主題圖，思考如何才能使河里的青蛙快快樂樂地生活在清澈見底的池塘里。學(xué)生紛紛議論，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，認(rèn)識到人類活動與環(huán)境是互相影響的。

    鏈接生活，在實踐體驗中提高生態(tài)文明意識

學(xué)校定期開展以生態(tài)文明為主題的班隊會，結(jié)合植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日、地球日、氣象日等特殊環(huán)保節(jié)日，集中開展征文、演講、手抄報比賽、報告會等宣傳教育活動。各班經(jīng)常性開展以“熱愛大自然、欣賞大自然、保護(hù)大自然”為主題的教育活動，讓學(xué)生從小樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的觀念。學(xué)校在升旗儀式的“國旗下講話”環(huán)節(jié)發(fā)出創(chuàng)建“綠色校園”的倡議，學(xué)生們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、班級圖書角的相關(guān)環(huán)保圖書開展讀書宣傳活動；學(xué)校將學(xué)雷鋒活動與創(chuàng)建“綠色校園”結(jié)合起來，要求師生從身邊小事做起；開展“寫一寫、拍一拍、畫一畫你最喜愛的校園美景”活動，并通過學(xué)校微信公眾號或?qū)ｎ}展覽發(fā)布學(xué)生的活動成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、維護(hù)美。

學(xué)校還通過“樂耕園”勞動實踐基地，引領(lǐng)廣大師生關(guān)注勞動過程，享受勞動之“樂”，品味種綠之“趣”，涵養(yǎng)護(hù)綠之“情”。師生一起，或播種，或除草，或施肥，或整枝。冬季來臨，給樹木穿上“冬衣”。在植樹節(jié)每人種一棵樹或一株花，為學(xué)校添一片綠。

為提升生態(tài)文明教育內(nèi)涵，學(xué)校堅持問題導(dǎo)向，積極申報并立項市級課題“構(gòu)建小學(xué)生態(tài)校園的實踐研究”，根據(jù)不同管理層面確立子課題，如立足學(xué)科教學(xué)確定“構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的實踐研究”子課題，以語文課堂教學(xué)為突破口，探索生態(tài)課堂的構(gòu)建方式與策略，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗與借鑒。

（作者單位系江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）

《中國教育報》2023年04月21日第5版