習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教育是民族振興、社會進步的重要基石，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位。在黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)下，我國成功開辟出一條中國特色社會主義教育發(fā)展道路。當(dāng)下，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，但同人民群眾對高質(zhì)量教育體系的需求之間還有所差距。推動教育體系從“有”到“優(yōu)”、由“優(yōu)”向“強”，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，成為新時代教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。

以基礎(chǔ)教育為基點，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系?；A(chǔ)教育是國民教育體系的根基，是提高民族素質(zhì)的奠基工程，事關(guān)人民群眾的獲得感與滿意度，事關(guān)國家的發(fā)展與民族的未來。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進一步夯實優(yōu)化基礎(chǔ)教育，堅持遵循教育規(guī)律，強化思維能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)有教無類、因材施教。在學(xué)前教育方面，要多渠道增加普惠性普及性學(xué)前教育資源供給，多方式提升學(xué)前教育管理規(guī)范與辦學(xué)質(zhì)量。應(yīng)進一步優(yōu)化教育資源配置，著力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，鞏固教育脫貧成果，阻斷貧困代際傳遞。要深化教學(xué)方式改革，從知識灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、體驗式互動教學(xué)；完善教育評價體系，貫徹“雙減”政策，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，解決高考“指揮棒”問題，促進學(xué)校教育提質(zhì)增效，推動建立家校社協(xié)同育人機制。

以高等教育為龍頭，強化社會主義現(xiàn)代化強國人才支撐。習(xí)近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！备叩冉逃强萍紕?chuàng)新、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，理應(yīng)成為啟發(fā)民智、傳播知識、服務(wù)社會、創(chuàng)造文明的發(fā)源地。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進一步完善強化高等教育。育人核心應(yīng)更加突出，旗幟鮮明地加強思想政治教育和社會主義核心價值觀教育，堅持全員全過程全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強，培養(yǎng)理想信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)使命的“國之大者”。育人質(zhì)量應(yīng)更加優(yōu)異，主動將高等教育發(fā)展“小邏輯”融入國家現(xiàn)代化建設(shè)“大邏輯”，強調(diào)科教融合、產(chǎn)教融合，積極推進科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，積極謀劃基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科布局，提升人才的原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。育人平臺應(yīng)更加開放，錨定世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)目標，既要扎根中國大地辦大學(xué)，又要放眼世界學(xué)經(jīng)驗；進一步加強國內(nèi)外人才交流，吸收借鑒先進的辦學(xué)理念與教學(xué)方法，做到以我為主，為我所用；積極參與國際高等教育重大議題研究，擴大對外影響力。

建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。黨的二十大報告提出，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。這一戰(zhàn)略部署是提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的有力舉措，也是服務(wù)國家戰(zhàn)略任務(wù)、持續(xù)提升綜合國力的客觀需要。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進一步重視強調(diào)全民終身學(xué)習(xí)。方式要更加靈活，加強構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”，深化各階段各類型教育橫向融通、縱向連接，強化教育子系統(tǒng)與社會大系統(tǒng)的合作融合。資源要更加豐富，樹立大平臺觀和大資源觀，加強圖書館、博物館等傳統(tǒng)公共教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分運用新一代信息技術(shù)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能全民教育，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，服務(wù)于個人生命全周期的個性化終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。學(xué)習(xí)要更加便捷，充分發(fā)揮在線教育的經(jīng)驗與優(yōu)勢，打造學(xué)習(xí)強國、慕課等一系列高質(zhì)量學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國。

國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是新時代新征程辦好人民滿意教育的重點任務(wù)，也是構(gòu)建新發(fā)展格局的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中，將建設(shè)高質(zhì)量教育體系作為提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。高質(zhì)量教育體系將是更加公平、更加完備、更加豐富、更可持續(xù)的教育體系。為此，需要以基礎(chǔ)教育為基點、以高等教育為龍頭、以建設(shè)學(xué)習(xí)型大國為根本，著眼各級各類教育的高質(zhì)量發(fā)展，積小成為大成，奮力實現(xiàn)教育強國目標，為中華民族偉大復(fù)興提供不竭的動力源泉。

《中國教育報》2023年06月03日第1版