《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》印發(fā)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，辦好家長(zhǎng)學(xué)?；蚓W(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)。提升社會(huì)心理服務(wù)能力，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)兒童心理咨詢(xún)及專(zhuān)科門(mén)診建設(shè)。優(yōu)化協(xié)作機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)校與家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等建立健全協(xié)同機(jī)制。

學(xué)生心理健康工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，預(yù)防、篩查、評(píng)估、干預(yù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要家校社各方協(xié)調(diào)配合、全員關(guān)注、全程參與。當(dāng)前加強(qiáng)心理健康教育關(guān)鍵是要整合資源，推動(dòng)從教育內(nèi)部向外延伸，發(fā)揮學(xué)校在心理健康教育中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，一方面推動(dòng)向前延伸到家庭，提升家庭教育水平；另一方面推動(dòng)向后延伸到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化醫(yī)校合作，構(gòu)建心理危機(jī)篩查干預(yù)家校社聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，形成全流程、全鏈條、多層次的心理健康服務(wù)體系。

要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。學(xué)生心理健康與家庭教育、親子關(guān)系等密切相關(guān)。心理健康教育要堅(jiān)持預(yù)防為主，推動(dòng)關(guān)口前移，不斷提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。首先，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的積極性。廣泛開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造重視家庭教育、爭(zhēng)做好家長(zhǎng)的濃厚氛圍，通過(guò)典型帶動(dòng)激發(fā)家長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力和自覺(jué)性。當(dāng)前許多學(xué)校在開(kāi)展“好家長(zhǎng)”“優(yōu)秀家長(zhǎng)”等各種名目的家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，但多數(shù)是由學(xué)校單方面評(píng)選，家長(zhǎng)參與深度不夠，評(píng)選過(guò)程簡(jiǎn)單，甚至流于形式，沒(méi)有起到引領(lǐng)大多數(shù)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的效果。學(xué)?？梢詫?yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選作為激發(fā)和調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性的抓手，聚焦學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、制定標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)定、自我完善、自我提高。其次，要構(gòu)建多元化的家庭教育課程體系。分學(xué)段開(kāi)發(fā)家庭教育系列課程，打造家教課程自選超市。家庭教育課程既要有必修課，也要有選修課和自修課，滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)群體對(duì)家庭教育的需求。同時(shí)采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，開(kāi)發(fā)線(xiàn)上家庭教育學(xué)習(xí)空間，方便家長(zhǎng)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要制定家庭教育指導(dǎo)清單，明確家庭教育的課程內(nèi)容、培訓(xùn)頻次和目標(biāo)要求等。

要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作。家長(zhǎng)受專(zhuān)業(yè)知識(shí)限制難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，即便發(fā)現(xiàn)孩子有心理問(wèn)題后，是否帶孩子到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，有些家長(zhǎng)還存在思想上的偏見(jiàn)，有一定的心理抵觸。并且家庭經(jīng)濟(jì)狀況，也會(huì)影響家長(zhǎng)的選擇。因此，通過(guò)在社區(qū)建設(shè)校外心理輔導(dǎo)站，引導(dǎo)學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)力量提供志愿服務(wù)，就非常有必要。建設(shè)校外心理輔導(dǎo)站，還可以為社區(qū)廣大居民提供心理咨詢(xún)和服務(wù)，提高社區(qū)居民的健康水平和文明程度，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

要加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的合作。一是搭建轉(zhuǎn)診轉(zhuǎn)介的綠色通道，二是搭建醫(yī)教互聯(lián)互通的干預(yù)追蹤管理機(jī)制。中小學(xué)校的心理健康教師大多數(shù)是兼職，盡管考取了心理咨詢(xún)師證書(shū)，但面對(duì)具有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)。對(duì)于一些重度心理危機(jī)的學(xué)生，需要轉(zhuǎn)介到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)治療。因此，學(xué)校就需要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助有需求的家長(zhǎng)聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子盡早、盡快進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的干預(yù)治療。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校還要進(jìn)行追蹤管理，及時(shí)掌握學(xué)生進(jìn)行干預(yù)治療的情況，通過(guò)家長(zhǎng)、教師、專(zhuān)家的密切配合達(dá)到治療的目的。

總之，學(xué)生身心健康成長(zhǎng)需要發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元主體的積極作用，我們要努力推動(dòng)心理健康教育工作從學(xué)校向家庭和社會(huì)的雙向延伸，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，共同為學(xué)生健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

（作者系山東省淄博市周村區(qū)教育和體育局黨組成員、副局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月07日第2版