■暖心高考

6月8日，2023年高考文科綜合考試落下帷幕。今年的歷史學(xué)科在命題上有何特點？“雙減”對歷史學(xué)科命題有何影響？釋放了什么教改信號？

記者6月8日從教育部教育考試院了解到，2023年高考歷史全國卷融入黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科育人功能。在新老高考并行、新舊課標(biāo)交替時期，注重嚴格貫徹依標(biāo)施考，試卷結(jié)構(gòu)、題量、難度適中，試題情境友好平實，為平穩(wěn)推進高考內(nèi)容改革奠定良好基礎(chǔ)。

融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系

教育部教育考試院命題專家表示，此次歷史試題推進黨史考查進一步深化，從黨史蘊含的豐富育人資源中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體史實中感悟中國共產(chǎn)黨人運用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅定歷史自信。

例如，文綜乙卷第41題選取中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的不同文獻，要求學(xué)生比較三方在日本對華投降問題上的態(tài)度和實質(zhì)差異，引導(dǎo)學(xué)生認識中國共產(chǎn)黨主張全面反攻、力爭受降權(quán)是對中國人民抗戰(zhàn)勝利成果的鞏固，對于保證戰(zhàn)后國內(nèi)和平、民主、團結(jié)起到了極大的促進作用。

試題還注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史。文綜甲卷第42題以武漢長江大橋為例，要求學(xué)生自主闡釋一則新中國的“國家記憶”，考查對社會主義發(fā)展史的掌握程度和對祖國建設(shè)成就的情感態(tài)度價值觀。

中華民族發(fā)展史也是考查內(nèi)容。文綜新課標(biāo)卷第43題呈現(xiàn)中華文明“多元一體”的特征，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的地域入手，思考該地域與中華文明內(nèi)涵豐富發(fā)展之間的互動關(guān)系。試題將家國情懷與時空觀念相融合，啟發(fā)學(xué)生爭做中華文明的擁護者、傳承者。

落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意

高中歷史新課標(biāo)將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，此次歷史試題鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，意在鼓勵學(xué)生對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。如文綜新課標(biāo)卷第24題通過我國新石器時代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學(xué)生對人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展基本特征的掌握程度。

歷史試題還全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準特點。如文綜新課標(biāo)卷第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時期的歐洲和亞洲”為考查內(nèi)容，是對新課程中新知識的呈現(xiàn)，旨在考查學(xué)生對世界古代文明的認識深度。

嚴格落實學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準要求也是試題的一大特點。教育部教育考試院命題專家表示，歷史學(xué)科命題落實依標(biāo)施考，基于不同課標(biāo)的卷種既在內(nèi)容范圍上與課程標(biāo)準保持一致，注重全面性和突出主干；又在考查要求上與課程標(biāo)準提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準對接，促進教、學(xué)、考的有機銜接。

助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重考查思維品質(zhì)

今年的試題鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識。高考歷史學(xué)科通過設(shè)置開放性試題，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或從多種途徑解決問題，對論證結(jié)果進行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個性和潛力。如文綜新課標(biāo)卷第33題引入1808年歐洲時事漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》，引導(dǎo)學(xué)生對漫畫的內(nèi)容、性質(zhì)和價值進行初步鑒別，培養(yǎng)對歷史問題自主探究的能力。

試題還考查推理能力、邏輯思維。如文綜甲卷第41題引入學(xué)術(shù)界近年來對《塞爾登中國地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳收藏等角度立體描述該地圖的史料價值、來龍去脈，要求學(xué)生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國人所繪制的依據(jù)，考查推理判斷、邏輯表達等能力。

學(xué)以致用、靈活運用的素養(yǎng)也是試題的考查內(nèi)容。如文綜新課標(biāo)卷第35題圍繞當(dāng)今部分發(fā)達國家關(guān)于世界環(huán)境問題責(zé)任劃分的熱點話題設(shè)置情境，要求學(xué)生分析持環(huán)境問題“共同責(zé)任論”國家的真實意圖。學(xué)生需要快速遷移所學(xué)的經(jīng)濟全球化相關(guān)知識，認識只有建設(shè)互相尊重、合作共贏的新型國際關(guān)系，才能真正解決人類面臨的共同性問題。

本報北京6月8日電

《中國教育報》2023年06月09日第3版