據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，在南昌航空大學(xué)，學(xué)生遇上學(xué)業(yè)、思想、生活中的困惑和難題，總會(huì)默契地“帶著問(wèn)題上‘約吧’”。該校的“約吧”，指的是學(xué)校的三類“王牌”活動(dòng)。其中，“書記面對(duì)面”聚焦“思想干線”，“校長(zhǎng)約吧”針對(duì)“學(xué)業(yè)主線”，“校領(lǐng)導(dǎo)有約”著眼“服務(wù)專線”，針對(duì)性強(qiáng)的“三線”并行之下，形成了南昌航空大學(xué)嶄新的思政育人工作新陣地。

“約吧”的存在，最初的目的是為學(xué)生反映問(wèn)題提供一個(gè)平臺(tái)。由于學(xué)校高度重視這一平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生們?cè)敢鈳е鴨?wèn)題上“約吧”，各種生活、思想及心理上的問(wèn)題得到了解決。從育人角度而言，“約吧”更像是由校領(lǐng)導(dǎo)任主講教師的思政教育大課堂，“約吧”的高質(zhì)量運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)的是育人上的雙向奔赴，為其他高校的思政創(chuàng)新提供了新思路。

在這個(gè)開放的育人陣地，校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間一對(duì)一地解答問(wèn)題、一對(duì)一進(jìn)行思想及心理點(diǎn)撥。學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)，把與校長(zhǎng)、書記面對(duì)面交談中汲取到的思想方法帶走，不僅問(wèn)題能夠得到解決，也是一次效果很好的因材施教。以學(xué)生遇到思想中的困惑為例，有些學(xué)生的思想問(wèn)題會(huì)伴隨自己很長(zhǎng)時(shí)間，雖然他們也積極通過(guò)多種渠道去化解困惑，但效果并不明顯，從而對(duì)生活及學(xué)業(yè)造成較大影響。校園里有了為學(xué)生解決各種問(wèn)題的“約吧”，這部分學(xué)生可以帶著困惑去“約吧”與校長(zhǎng)或書記面對(duì)面。由于校長(zhǎng)書記在思想建設(shè)上有著更高的站位，可以引導(dǎo)學(xué)生擁有更高更遠(yuǎn)的視野，讓學(xué)生更成熟地看待問(wèn)題，得到不一樣的思想點(diǎn)撥，解開思想上的疙瘩，提升學(xué)生的心理健康水平。

不僅僅是“校長(zhǎng)有約”，此類育人陣地的創(chuàng)新模式可以融入學(xué)校的各個(gè)管理層次。例如，共青團(tuán)書記有約，讓存在各種青春期困惑的學(xué)生在與共青團(tuán)書記的面對(duì)面交流中，聊聊自己的“難言之隱”，幫助學(xué)生更好地度過(guò)青春期。由此可見，育人陣地的形式可以更加“年輕化”，通過(guò)嘗試打破以往學(xué)生對(duì)思政教育的刻板印象，采用更具親和力、更有青年味的名稱，讓學(xué)生可以更輕松、更愉快地融入其中。創(chuàng)新思政教育載體形式，不僅能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也有助于筑牢學(xué)校的思政教育陣地，讓學(xué)生需求與學(xué)校的教育供給在雙向奔赴中更加契合時(shí)代發(fā)展需要，樂(lè)見更多有意義、有意思的思政教育形式充分涌現(xiàn)。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月16日第2版